《初中窗前的树阅读答案（通用5篇）》

窗前的树

2023年窗前的树现代文阅读答案 1

1、知识与能力；

（1） 复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。

（2） 正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）

（2） 通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。

（3） 运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观

（1） 体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。

（2） 学会关心、爱护同学。

以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情 。

两课时

一、导入

（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习《窗前的气球》。请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。

二、复习

1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床

齐读。

2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。这时候，突然————

三、学习第三自然段

1、播放录音。

2、重点词理解

①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。请学生画下来，再边做动作，再读读。

②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。

3、流利通顺地朗读

窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。（生练习读，指名读，对比评价）

四、学习第四自然段

过渡： 这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。 （小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）

1、小组讨论。

2、请小组派代表汇报。

3、理解“可爱的”

出示：“气球上画着一张可爱的小脸。”，为什么这张图片上的气球是可爱的呢？你能读出它的可爱吗？能用“可爱的”造一个句子吗？

4、出示：“科利亚的心情一下子好了许多”， 指导朗读，体会科利亚的高兴劲。

5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳喳”

“招儿”----办法。为什么准是米沙想的招儿？生汇报。是呀，只有朋友同学才会像办法让他开心，有同学，有朋友真好。

“指手画脚”----说话时兼用手脚比划，帮助理解意思。

“叽叽喳喳”----指同学们抢着说话。

把这两个词语画下来吧，教师教读最后两句话。

五、学习第五自然段

过渡：有了同学们的关爱，科利亚的心情一下子好了许多，所以他笑了，让我们也读一读第五自然段，和他一起分享快乐吧！

1、齐读第五自然段

2、理解“高兴地”，并造句。

3、理解气球代表什么。（代表同学们对科利亚的关爱），所以文中说“窗前的气球代表同学们来问候科利亚”。

4、有感情朗读第五自然段

六、拓展想像写一写

米沙的办法真好，窗前的气球给科利亚带来了同学们的问候，如果你们也是科利亚的同学，你想不想也升起气球看科利亚？你想对科利亚说什么？

1、小组内讨论，并写一写

七、总结

窗前的气球带来了同学们的`问候和祝福，相信科利亚一定能早日康复，回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集 这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？ 体会同学之间的真挚情意。

1比鲜7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2闭确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3倍得珍惜友情。

识字、写字，有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

1、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

2、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

1、生字卡片

2、画着笑脸的气球

3、课件

第一课时

一、激情引趣 导入课题

1、今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。

2、揭示课题 齐读课题。

二、初读课文 感知大意

1、师：课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。下面用自己喜欢的方式读课文。

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

③遇到难读的句子可以用笔画出来。

2、检查自学情况

师：现在老师想考考你们识字情况行吗？

①点名说：在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？

②这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

③汇报记忆方法。

④出示生字词卡片认读。

⑤我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？

儿歌：

病房有个科利亚，

谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，

孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，

你的同学有办法。

3、 指名分节读课文正音，

思考：在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？划出有关的词句。

4、指名汇报。

板书：真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

三、巩固识字 指导书写

1、出示生字新词，认读巩固。

2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：介绍病字旁的写法：一点居 �

②哪些人不能来看科利亚？

③科利亚最亲爱的妈妈、爸爸，最亲密的小伙伴……都不能来看他，他也不能和爸爸妈妈在一块，还不能干什么？

④这么多开心的事都不能做，他肯定觉得……

⑤体会“呆呆地”、“静静地”

a“呆呆地”是什么样子？

b“静静地”是指什么？

c是呀，病房里真安静，连脚步声都很难听到，科利亚一个人呆着，他什么也不能做，看到科利亚这样，你们有什么感受？

d齐读。

⑥他呆呆的望着窗户，能望到什么吗？连蓝蓝的天空都只能望到一角，他觉得……

⑦刚才小朋友和老师一起学习了1、2自然段，谁愿意和我一块读一读这两个自然段，请站起来，愿意听的小朋友体会科利亚难受的心情。

⑧科利亚多么的孤独，多么的难受，多么的伤心啊！他这时呆呆地望着窗户，肯定在想什么？

⒊学习3—5自然段

①是呀，如果有人来看看他，哪怕不说话，那也该有多好啊！就在这时，突然……（课件）

②这是怎么回事呀，小朋友们赶紧接着往下读吧。

③科利亚看到的这个气球可不一般！

（课件）看看这两个句子

a你更喜欢哪一句？为什么？读读看。

b多么可爱啊！让我们大家一起来体会这种可爱吧！（齐读）

c我看到我们教室里现在有50张可爱的小脸呢！谁也能用“可爱的”来说一句话。

④这个气球一摇一摆，一上一下的，科利亚看到了怎么样啊？

⑤科利亚看着这个气球，想到了什么？是不是只有米沙一个人？科利亚想到他们在干什么？叽叽喳喳能读得更欢快点吗？原来有这么多张逗人的小脸，科利亚看到这些逗人的小脸……（板书：高兴的笑了）

⑥让我们带着最美丽的笑容一起来享受科利亚的这份快乐吧！（齐读）

⑦这是一幅多美的画面啊！让我们闭上眼睛感受一下。虽然传染病房把科利亚和他的小伙伴们隔开了，但却无法隔开他们的心，这个气球代表着小伙伴们对科利亚的？（板书：气球，问候）

四、拓展升华，开拓思维

⒈如果你是科利亚的同学，你会这样做吗？小朋友们一定有更好的办法去问候科利亚（小组讨论），交流汇报。

⒉有同学们这样关心他、想着他、念着他，想想没过多久，科利亚怎样了？

五、总结深化。

今天我们学习了……（师指课题）

你喜欢这个气球吗？为什么？

（课件音乐）一个飘在窗前的气球，对生病的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一份惊喜，让我们记住这个气球吧，也记住科利亚的同学间那一份真挚的友谊，让我们在歌声中拉起手来，共同祝福科利亚，共同感受这种幸福和快乐！