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《小学二年级语文《神州谣》教案精选6篇》

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作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?读书破万卷,下笔如有神,本文是可爱的小编为大家整编的小学二年级语文《神州谣》教案精选6篇,希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《神州谣》教案 篇1

教学目标:

1、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

一、谈话引入

1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?

生:美!

师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题:神州谣

二、细读课文,加深理解

1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”

(1)自读。

(2)说说这一小节主要讲了什么?

(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的。语气读一读。

2、学习第二小节。

(1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。

(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。

(3)引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。

(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

(5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

(1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。

(2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。

(3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。

(4)结合地图,诵读体会。

4、第四小节。

(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?

(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?

(3)学生说说自己的感受。

(4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。

5、再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态,反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结

奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么?

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地,山川壮丽,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文,背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事

小学二年级语文《神州谣》教案 篇2

设计意图:

本文是一篇韵文,每一句都气势磅礴,掷地有声。因此,本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美,并以图片启发学生想象,感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话,与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点,本板块主题是识字,所以本课设计重点是识字、写字,教学中重点引导学生运用多种方法进行识字,同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词,提高识字写字的效率。

教学目标:

1.认识“涌、峰、耸、州”等字,会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,感受韵律美。

3.想象画面,抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。

教学过程:

一、新课导入,识记“州”字

1.师:瞧,这是什么?(出示中国地图)它像什么?(一只大公鸡)

是啊,我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡,它还有一个响亮的名字,叫“神州”。“州”是翘舌音,谁来读。(正音)

2.师:这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》,请小朋友们看老师写课题。(齐读课题)

3.识记“州”字。

①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像?(川)字理识记“州”。川指河流,那些点就是一个个小岛,州呀就是水中的一块陆地。(图片出示)

②联系生活组词。生活中,你还知道哪些地名中有“州”字吗?(广州、苏州、杭州、扬州等,出示图片)

③书写“州”字。指导书写:中间稍短,三点朝向不一。(引导学生发现,三点有什么不一样呢?)

二、初读课文,检查正音

1.出示自读要求:请小朋友们自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读,相机正音,难读的句子再读一遍:后鼻音“涌、峰、耸”,前鼻音“奋”,“繁荣”。

②同桌互读。小朋友把一个个难读的`字都读准了,现在请你读给你的同桌听,要读得比第一遍更好哦!

三、学习第一节,感知中国美

1.认识别称。师:小朋友读第一节,这里藏着中国的另外两个名字呢,你们找出来了吗?神州、中华

你还知道中国有别的名字吗?

出示:华夏儿女 神州大地 九州风云 巍巍中华

师:在这些词语中也藏着中国的别的名字呢,快来找一找吧!(九州、华夏)一起来读一读!

师补充:传说大禹治水将中国分为九个区域,现在我们称中国为九州;因为我们的祖国风光秀丽,像人间仙境,所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读?

2.感知山川美。师:小朋友再来读一读第一节,你还知道了什么?(中国风景很美)你从哪里看出来的?(板书山川美)

理解“山川”:指的是大山和河流。

四、学习第二节,品析山川美

1.过渡:是啊,祖国风景如画,壮美的山川让人赞叹不已,谁来读第一节?其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢?

2.生交流反馈:黄河、长江、珠峰。

3.师:山川美,到底美在哪里呢?请大家圈一圈关键词。

4.出示“黄河奔,长江涌”:

①特点“奔”、“涌”,识记“涌”,看图片猜猜涌字的意思。那谁能来说说黄河、长江的样子呢?

②出示黄河、长江的图片,生欣赏。师:这就是“黄河奔,长江涌”,从“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黄河奔腾不息,向前流去,溅起水花,长江波涛汹涌……)指导朗读。多么壮观啊!谁能读出他的气势?

5.出示“长城长,珠峰耸”:

①过渡:黄河、长江是中国的母亲河,我们领略了它们的风采,那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢?生交流。

②出示长城和珠峰的图片,识记“峰”字,组词顶峰、山峰。

③珠峰那么高,难怪课文说它是耸,识记“耸”:你有什么方法记住它?从“耸”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高耸入云……)指导朗读。

6.合作读。神州大地,多么壮美!男女生一起合作读第二节,把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦!(再交换一遍)试着来背一背好吗?

7.仿说。小朋友观察一下第二节,你发现了什么特点?我们也走过很多地方,你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗?如:故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广(图片辅助)

出示自编歌谣,读。

8.小结:这样的风景真是美如画啊!齐读第一、二节。

五、书写“岛、民、族”

1.生观察字形,交流。

2.师范写,生书写、展示。

小学二年级语文《神州谣》教案 篇3

教学目标:

知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。

教学重点:

通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。

教学难点:

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备:

多媒体课件,生字卡片

教学过程:

一、开门见山,激情导入。

1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。

(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。

(2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?

(3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。

(4)学生结合生活经验,识记“州”字。

师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。

(如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。)

(5)指导书写“州”。

二、识字认字,探究方法

1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的。字借助拼音多读几遍。要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子。

(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

(请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。)

4、加大难度,去掉拼音再读。

(单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。)

5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法:

第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故事识字。

第四、语境识字。

第五、字理识记。

第六、偏旁归类识字。

第七、随文识字。

这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。

三、再读课文,巩固识记。

1、学生齐读。

2、师生对读。

四、课堂小结,布置作业。

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

小学二年级语文《神州谣》教案 篇4

教学目标

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.领悟字词的含义,积累四字词语;

3.感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。

重点难点

1.理解并领悟字词的含义;

2.感受祖国的伟大。

教学过程

一、复习字词,导入课文

师:上节课我们已经学习了本课的生字词,今天就让我们一起去欣赏祖国的壮美河山和繁荣昌盛之景,让我们走进课文《神州谣》。

1.教师板书,学生书空并齐读课题;

2.课件出示本课字词,学生齐读。

二、初读课文,感知内容

1.自由朗读第1小节,边读边想:你知道了什么?

(1)我神州,称中华

生:“神州”又被成为“中华”,都指“中国”;山川很美。

师:中国除了被称为“神州”、“中华”以外,也被称为“华夏”、“九州”,所以我们身为中国人也被称为“华夏儿女”、“炎黄子孙”。

学生齐读“华夏儿女”、“炎黄子孙”;

(2)山川美,可入画

师:山川很美,美到什么程度呢?

生:美到可以画入画中,山川像画一样美。

师:是的',山川像画一样美。那你都见过哪些美景?

生自由回答。

2.师:哇!大家见过这么多的美景,现在就让老师扮演小导游,带领大家一起去看看祖国美丽的山川。

课件出示漓江、西湖、泰山、华山、黄山等照片,教师一一进行介绍,并点出每种景色的特点。

师:我们的祖国地域宽广,山河壮丽,真可谓是——神州大地巍巍中华。

生齐读“神州大地、巍巍中华”。

三、深入文本,体会情感

1.齐声朗读第2小节,找找写了哪些壮美的山川?用横线画出来。

学生画出“黄河”、“长江”、“长城”、“珠峰”,教师给出加点字“奔、涌、长、耸”。

(1)师:谁来说说加点字是什么意思,你是怎么知道的?

学生自由回答。

(2)四人一小组讨论:你从加点的字中读出了什么?

小组代表回答:

生1:奔,似乎让我看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际;

生2:涌,仿佛让我看到了长江浩浩荡荡向东奔流;

生3:长,好像让我看到了长城像一条长龙般蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间;

生4:耸,好像让我看到了珠穆朗玛峰高耸入云、直插云霄的雄姿。

教师一一总结,并补充相关资料,点出每个加点字都体现了这一景色的特点。

(3)课件出示“漓江、西湖、华山、黄山”的图片,让学生进行仿写。

(4)学生齐读第1、2小节。

2.朗读课文第3小节,提出你不懂的问题。

生1:什么是“海峡”?

生2:为什么要强调“台湾”“大陆”是一家?

(1)课件出示中国地图,请一位同学指出“台湾”和“海峡”的位置。

师:海峡指两片陆地之间并连接两片海域的狭窄水道,这里的“海峡”指“台湾海峡”。

(2)课件出示台湾的历史问题。

(3)师:台湾与大陆是一家人,我们都是——华夏儿女炎黄子孙

3.学习第4小节

师:我们的神州大地不仅有风景秀丽的名川大山,还有勤劳勇敢的各族人民。

师:我们中国有多少个民族?

生:56。

师:你都知道哪些少数民族?

生自由回答。

(1)播放音乐《爱我中华》,全体起立,手拉手,齐唱;

(2)教师小结民族情感;

(3)体会什么是“繁荣”?

学生联系生活理解什么是繁荣。

课件出示照片、视频,让学生感受“繁荣”。

四、课堂小结

师:学完这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

学完这篇课文,我觉得我们祖国很伟大,景色优美,人民幸福,我热爱我的祖国,我为祖国感到骄傲。

五、课外拓展

作为小学生,我们可以怎样表达对祖国的爱呢?

六、作业超市

1.用“三字经”的形式编写一小节描写祖国山河的小诗;

2.用镜头记录我们祖国如今繁荣昌盛的景象。

小学二年级语文《神州谣》教案 篇5

教学目标:

1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

重点、难点:

感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备:

多媒体课件,生字卡

教学课时:

2课时

教学过程

第一课时

一、音乐渲染,切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的`一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)

师:瞧,这是什么?

生:(中国地图)

师:它像什么?

生:(一只大公鸡)

师:对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民,我们的祖国叫做——

课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人民共和国)

师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)

师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)

4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华

华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

1、自由的读课文。要求:

(1)读准生字,读清字音。读通句子。

(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?

4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。

老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

8、识字游戏,我来说,你来猜。

小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)

海中一座山,鸟儿好家园。(岛)

9、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。

10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生:

师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。

师:非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?

生:日、月、火等。

11、这两个字在写的时候要注意些什么?

生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。

12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。

三、送字入文,再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写

1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

3、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。

4、书写族字

5、生书写,师巡检,展示。

五、再读课文。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉,尽量背下来。

小学二年级语文《神州谣》教案 篇6

教学目标:

1、认识15个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

重点:

学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:

感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

2、板书:识字三,边板书边让同学书空。

二、自主探究,学习生字。

1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。比方,各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让同学在读这一句时集中认读和识记。

5、让同学通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的。大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

7、教师抽查同学自学情况:

换偏旁:伸—神

勇—涌

减一减

写—与

眠—民

加一加

夹—峡

谜语:海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。

(2)观察发现。

相似的字:川、州。

难写的字:民、族。

(3)重点讲解。

夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。

川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。

民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

第二课时

一、导入:

1、把自已收集到的祖国各地的风光,和知识拿来给同学们看一看,小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文,注意读准字音。

2、朗读本课,可以诵读为主。让同学以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上,可让同学自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比方,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让同学在课前了解一下,教学时调动同学的已有知识,让他们自身说说,教师也可以适当予以点拨。

3、画出自身不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有:

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让同学说说自身还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。