《杜牧《江南春》教案（最新4篇）》

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？

杜牧《江南春》教案 1

教学目标

1、有感情地朗读，背诵并默写《江南春》。

2、能借助注释、插图、工具书理解诗句意思。

3、边读边想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。

教学重点

借助注释、插图、工具书理解诗句意思。

教学难点

感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。

学习过程

1、知诗人。

杜牧（803---852年），字_________，号_____________，京兆万年人（今陕西西安）。诗文俱佳，诗以七� 是晚唐时期著名诗人，与合称“小李杜”。

2、朗读古诗，要求读准确、读流利。

3、解词语。（提示：可以借助注释、工具书、插图等）

莺啼：酒旗：

烟雨：绿映红：我不理解的词语有：

4、读了古诗，我知道这首诗是描绘的是

（地点）（季节）的美丽景色。

5、读了古诗我想知道：

1）导入

2）出示诗题，解题。

3）介绍作者

4）检查朗读

5）问题汇集，了解学情

合作探究

独学：诗中描写了哪些景物？在诗中圈出来。

群学：结合注释及插图，想象画面。把你想象到的画面和大家一起交流。如：读了---------这一句，我仿佛看到了（听到）---------

1、理解重点词语：莺啼、绿映红、酒旗风、千里、烟雨等

2、渗透学法：借助注释、利用插图理解诗句，想象画面。

3、指导学生在描述画面是语言要流畅连贯生动形象，展示交流

交流预设：

1、作者描写的景物有黄莺、绿树红花、酒旗、水村、山郭、寺庙。

2、画面：黄莺啼叫、绿树红花、酒旗飘扬、寺庙林立、烟雨迷蒙。

3、A、从中读出诗人对物是人非的感慨。

B、对唐王朝命运的'担忧。

C、对老百姓悲苦生活的痛心。

1、随机指导感情朗读，适时点评。

2、补充背景资料，品味诗情。

3、说话练习：看到南朝的寺庙，看到烟雨迷蒙中的楼台，如果你是诗人，你会对皇帝说：

4、通过学习你认识了杜牧真是一位（）的诗人。

杜牧《江南春》教案 2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学习《江南春》一诗，启发学生依据诗句展开想象，领会诗的意境和所要表达的思想感情，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学过程：

一、解题导入：

1、师：现在已经是春暖花开三月天了，还记得我们学过哪些有关春天的诗吗？谁能来背背？

生：背书。

师：看来大家确实学得不错，那么我们今天就再来学习一首有名的古诗。下面请大家读课题（板书：江南春）然后告诉大家自己发现了什么？

生：这首诗是写江南的春天景色的。

师：是的，自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，都似巧夺天工、匠心独韵。引得无数文人墨客挥毫泼墨，一展柔情。江南好啊，风景如诗，烟雨如画，所谓“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春意正浓的江南更是人间仙境，美不胜收。今天就让我们跟着诗人的脚步，一步一景，去感受文人笔下那缠绵悱恻的江南春景。

（录音读课文）

二、初读感知：

1、下面先请同学们自由读一读这首古诗，尝试把字音和句断读正确。（自由朗读）

2、指明朗读，相机正音

（1）要求读准字音，有错误的的地方可正音，尤其是一些后鼻音。

（2）同学们你们知道么？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，大家再来试试，在读准字音的基础上，试着把诗歌的节奏韵律读出來。

三、精读：

1、古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，字字千斤，意味深远。下面请同学们再仔细读读诗歌的第一、二句，看看作者在诗歌中向我们描绘了一副怎样的春景图？你从图中看到了什么？又听到了什么？边读书，边在书上做做记号！看看你都读懂了吗。

2、（交流）

（1）“莺啼”是表示听到了黄莺在啼叫。

那声音听起来如何？（清脆，婉转，悦耳，美妙……）果然是银铃声声啊，真就应了那句话：春色千重寻莺叫，鸟声一路管弦同。这叫声鸣唱的是什么？是——春天，是——美好……，怎不叫人喜爱，谁来读读？

（2）在这一句中你还看到了什么？

（绿树红花）在哪里？哪里告诉你的？（绿映红）哦～（出示图片）你想到了什么成语来形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花开……）是啊，这绿树掩映着的岂止是红花啊，那简直就是——（美丽的江南、美丽的春天……）

谁再来读这句，把属于江南春天最美的颜色，最美的声音用你的朗读读出來

（3）继续交流，你还看到了什么？（指名说）

（村庄）这是怎样的村庄？（被绿水环绕的村庄）恩，那是“小桥流水人家”，还有呢？（山郭）什么是山郭？（靠山的城墙）依山而建的城墙啊，爬满青苔，撒遍岁月，可是在这春意闹人的季节里，看起来却那样的令人——神往、喜欢。你还看到了什么？（酒旗在随风翻飞）见到过酒旗么？它是什么样子的（酒店门前的布招牌，出示图）

（4）你看，到处莺歌燕舞，到处绿树红花；那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！这一切的一切都在这千里江南之中。那么这里的“千里”是什么呢？（指整个江南）你觉得这整个江南的春景能用什么样的一个词语来形容她？（生机勃勃、春意盎然……）看着这样的春景，你读出了作者怎样的思想感情？（板书：喜爱江南美丽的春景）那就试着读出这种喜爱来。

3、那么是不是整首诗歌都是这样的感情呢？我们还要从这首诗的作者来了解。这首诗的作者是——杜牧。你了解杜牧吗？

（出示简介：杜牧，字牧之，因生活在渐渐没落的晚唐时期，所以从青年起他就关心国事，抱有挽救国家的理想。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，被称为“小杜”。）

设计意图：诗人是成就诗文的主题，通过对诗人的了解，初步掌握一些相关文学知识，同时为更好地理解课文服务。

4、这样一位忧国忧民的文人，他的诗中还会有些什么样的情感呢？我们继续往下读。（出示第三、四句诗句）

5、你看到了什么？（南朝四百八十寺）它们怎么样？“寺”就是——寺庙，在作者的眼中，江南除了那些秀丽的山山水水之外，还有这些规模宏大的寺庙，那

（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。）

6、现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的`当权者也已经不在了，只留下了当年这——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。看到此情此景，现在你又是怎样的感想？

7、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人——（板书：慨叹南朝的灭亡，借古喻今的思想感情）。

8、你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）

9、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？

四。巩固新知：

1、张鳌曾说：静者心多妙，飘然思不群。杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份缠绵悱恻的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧。

2、齐诵《江南春》

五、布置作业

本课学的是关于描写春天景色的诗，请同学课下按照自己的兴趣寻找几首描写其他季节的诗读一读。

杜牧《江南春》教案 3

教学目标

1、读背全文。

2、理解大意，掌握学习古诗基方法。

3、体悟情感，积累经典。

教学重点、难点

1、朗读2、体悟

教学过程

导入：

同学们，上课前我们先做个小题目。这个题目很有趣，大家听好啦。如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。

海南一年四季，花开不断春意浓。今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。

板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的作者是杜牧。出示杜牧简介。

我们在读经典时，关注一下作者的生平，对更好地掌握诗作有很大的帮助。

一、整体把握，概读全诗

1、自由读

2、抽学生个别读

3、划上节奏依节奏读

4、全班齐读

5、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

二、咬文嚼字，细读全诗

真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，1、出示第一句，读：千里莺啼绿映红

a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。

b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。）

原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。）

假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。）

c、怎么读，才能读出“千里”之感。（生读，拖长“千里”）

d、江南美，声美色也美。

2、出示第二句：水村山郭酒旗风

同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。

“水村山郭”是静默的，“酒旗”是招展的，这一句，被同学们字斟句酌，又嚼出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变。（生读，低读静高音读动）

3、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

a、读读这两句诗，你能围绕江南春景，写一句话或者写一段话吗？烟雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地，缥缈的。声音读

b、这里又有一个数字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺庙呢？在《南史·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所，穷极宏丽”，说明南朝的寺庙有五百余所，杜牧应该写“南朝五百余座寺，多少楼台风雨中”，不是更多吗？（生猜测）

南朝建了这么多庙宇，历经风雨，依旧是红墙碧瓦、画栋雕梁、钟声悠扬，在这迷蒙的雨雾中，若隐若现，若明若暗，更添一种迷离之美，历史之美。

c、这两句

4、小结：回顾全诗，短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景，（引读，并指导学生读出动静声色等）

江南春美，声美色也美（师）：千里莺啼绿映红（生）

江南春美，静美动也美（师）：水村山郭酒旗风（生）

江南春美，晴美雨也美（师）：千里莺啼绿映红水，村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（生）

5、齐读全诗，要读得有声有色，有动有静，有明有暗，要读出诗人的赞美之意。

三、争议主题，深读全诗。

同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，也有人觉得最后两句诗应该是：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？

加上问号，同学们觉得有什么变化？（还有几座庙宇亭台存在这蒙蒙烟雨之中呢？）

你觉得这种说法有道理吗？

明确：南朝是我国历史上兴亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念来约束民众，但因大量修建寺庙而劳民伤财，适得其反。兴亡更替，物是人非，原来金碧辉煌的庙宇，历经风雨，所剩无几，这些庙宇，它们若能做诗，它会说_____________；

（创诗句：南朝四百八十寺，多少________风雨中。）可填“兴亡”“沧桑”“忧伤”“感慨”“教训”

如果是这样理解，再读全诗，你们觉得前两句应该怎么读？（赞美之情）后两句该怎么读（感慨之意）

背诵全诗

四、拓展延伸，泛读美句。

杜牧笔下的江南，很美。我们再来看看，其他诗人是怎么写江南的。（课件出示：）

杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（美景）

苏轼：江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。（美酒）

韦庄：垆边人似月，皓腕凝双雪。（美人）

白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江山红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。（美忆）

皇甫松：闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。人语驿边桥。（美梦）

生读，大致概括出括号里的内容。

总结：江南美，海南美，中华大地，处处美。诗美，读诗的人更美。愿同学们在今后的学习中，能学到更多的诗词，能感受更多的美。下课。

杜牧《江南春》教案 4

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

2、学会本课的一个生字，并能理解运用

3、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感

教学重难点：

1、带着想象诵读诗歌，体会江南春景

2、领会诗人借古讽今的艺术手法

教材分析：

本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。

教学用时：

一课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（1）PPT出示几张春天的图片。说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我们就一起去看看江南的春。

（2）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。

二、初读课文、整体感知

（1）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）

（2）带着自己的感受吟诵诗歌。

（3）指导朗读。七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）

三、精读课文、合作探究

（1）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。放眼望去，南朝建立的`寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。）

千里：与“十里”作比较。

四百八十：概数，说明很多。

（2）二听：莺啼、人声

（3）三闻：花香、酒香

（4）四想：江南的春天真美。

总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。可看、可听、可闻、可想。那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。

过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。但是我们的是诗人想到的远远不止这些。

四、拓展延伸、

（1）介绍写作背景

（2）学习借古讽今的艺术手法

五、课堂总结