《品人格悟方法重迁移——《鞋匠的儿子》教学札记（优秀22篇）》

《鞋匠的儿子》讲述的是美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他平均其智慧与宽容，感人的演讲化解了矛盾，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴，从而显现了他智慧超群，宽容豁达，平等待人的人格魅力。

《鞋匠的儿子》优秀教案 1

设计理念：

本教学设计着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。

教学目标：

1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教学重点

联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

教学难点：

在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

教具准备：

录音机，幻灯片

课前先学：

搜集有关林肯的资料阅读。

教学时间：

2课时。

第一课时

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

2、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。今天我们就一起学习——

板书课题：21、鞋匠的儿子（齐读课题）1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。

二、初读课文

在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

4、交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？

四、指导写字：

1、  用钢笔描红、临写生字。

教师巡视指导。

五、作业

（一）比一比，再组词。

辱（    ）  踏（    ）  微（   ）    毫（    ）

唇（    ）  塌（     ）  徽（    ）   豪（       ）

（二）写出下列词语的近义词。

尴尬（　　）　　优越（　　）　卑微（　　）

静默（　　）　　改善（　　）　坚决（     ）

（三）写出下列词语的反义词。

伟大（     ）     分裂（　　　）　　卑微（　　　　）

赞叹（　　　）　　希望（      ）    静默（　　　　）

第二课时

一、谈话导入

今天我们继续学习第21课《鞋匠的儿子》

（板书课题）

复习检查

师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：儿子）

通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？

林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。

二、朗读感悟。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。

自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。

听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？

4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。

出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，

永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？

读好后，可以小组讨论一下。

6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）

（1）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，

作为总统，要牢记并努力改变现状。

（2）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。

8、背诵这段话。

9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？

10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。

出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，

而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？

读了这些话，你仿佛看到了什么？

12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？

小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？

出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。

14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

三、现场演讲。

我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

四、学习总结。

1、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？

看看这一段写了林肯的那些作为？

2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应� ”

3、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？

五、布置作业。

1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

板书设计：

21 鞋匠的儿子——林肯

宽容大度   襟怀坦荡  仁爱正义

教学后记：

《鞋匠的儿子》优秀教案 2

教学目标 知识与技能：

1.品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有作为的总统的原因。

过程与方法：让学生在自主阅读、小组合作、交流的过程中理解林肯的伟大。

情感态度与价值观：让学生明白宽容是一种力量，在生活中真正做一个宽容大度正义仁爱的人。

教学重点

难点 重 点：体会林肯说的三段话，了解其含义。感受他伟大的人格魅力。

难 点：从林肯的话语以及参议员态度的变化中感受林肯的高尚人格

教学资源 多媒体课件

教学环节 教师导学 学生活动

课堂导入

复述回顾

1.（出示图片）认识林肯。 以2人小组复述学案中的复习回顾内容，组员说，组长听，有错误及时纠正。

了解成就

感受伟大 出示设问导读的问题：

1、生自读课文最后一段，结合知识链接中的内容理解林肯的话的含义，并用自己的语言概括林肯的成就。 学生带着问题自主阅读、思考

独立完成自学检测题1

小组交流、展示

品读语言

感受伟大

出示设问导读的问题：

2、请同学们快速默读课文1——5自然段，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。 学生默读课文，勾画词语

独立完成自学检测题2

小组交流、展示

1）感受”尴尬”

学习课文第一自然段

理解“名门望族” 学生根据课文内容完成自学检测题3

小组交流、展示

2）理解羞辱、大笑

学习课文的2——3自然段

出示设问导读的问题3：

有感情地朗读参议员的话，体会他的言外之意。其余参议员的态度如何？林肯是如何表现的？画出相关的句子仔细体会。

抓“鞋匠的儿子”理解 学生有感情地朗读句子

交流感受

3）体会静默

林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？ 自读课文，交流感受

出示设问导读的问题4

课文中几次写到林肯的语言，读一读，可以从中体会到林肯身上的哪些品质？

1)理解林肯的第一句话

林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？

2)理解林肯的第二、三句话

交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处

①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。

②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。

领会赞叹

段落结尾的省略号省略掉了什么？ 学生独立完成巩固练习

抓“非常感谢”以及三个“永远”理解林肯的宽容、为父亲感到自豪、尊敬父亲的情感。

小组交流、展示

通过多种形式的朗读理解句子的含义 小组交流

参议员的表现

拓展延伸

课堂小结 1.同学们，如果你是那些参议员，当听完林肯总统温和、谦逊的演讲时，你们心里会有怎样的感受呢？

2.朗读名言结束。 学生写出自己的感受

互相交流

选择优秀的进行展示

板书设计            参议员     尴尬  羞辱  大笑  静默 赞叹

鞋匠的儿子

（林肯）             宽容   谦虚          爱国

品人格·悟方法·重迁移——《鞋匠的儿子》教学札记 3

师：（板书“匠”）同学们，你们书写这个字要注意什么？

生：竖折。

师：能给它组个词吗？

生：鞋匠、木匠、匠心独运、能工巧匠。

师：知道鞋匠是干什么的吗？

生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。

生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。

师：（把课题写完整“鞋匠的儿子”）看到这个题目，你想到了什么？或者有什么疑问？

生：鞋匠的儿子是干什么的？是不是还做鞋匠？

生：鞋匠的儿子是谁？

师：鞋匠的儿子到底是谁？课文写了关于他的一件什么事情呢？请大家把书打开，带着刚才的疑问自由读一读课文。注意把字音读准确，把句子读通顺。

（学生自由朗读课文）

师：课文读完了，知道鞋匠的儿子是谁了吧？

（学生齐声回答“林肯”）

师：谁来向大家介绍一下林肯？

生：林肯（1809~1865）曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭，父亲是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员，1834年当选为议员，1836年任律师，公开抨击黑奴制度。 1847~1849年当选为众议员，逐步废除黑奴制度，1860年当选为总统。不幸的是他在1865年结束南北战争后，被暴徒杀害。

生：我知道林肯是美国第16任总统，他坚决维护联邦统一，主张废除奴隶制。

生：我知道林肯是卓越的演讲家，他的演讲幽默风趣，激动人心。

生：他还领导了美国解放南方努力地战争，颁布了《解放黑奴宣言》，使美国奴隶从法律上获得了自由。

生：我知道林肯被南方奴隶主指使的歹徒刺杀，但是他在美国人民心中有着崇高的地位，是美国历史上最有作为的总统之一。

师：（板书：最有作为的总统）指着课题的板书“鞋匠的儿子”又是“最有作为的总统”，你一定会产生疑问——

生：鞋匠的儿子怎么 请大家浏览课文，读完这个故事，你们一定会有所启发。

师：（生读完后）同学们读得特别认真，你从刚才的阅读中，对林肯又有哪些新的认识？

生：我觉得林肯很宽容，当别人羞辱他时，他没有大怒，也说明他很有修养。

生：我觉得林肯很爱他的父亲，他

师：这篇课文不仅写到了林肯，还写到了参议员，重点写到了参议员们态度的变化，同学们快速地浏览课文，把表示参议员态度变化的词语找出来。

生：傲慢、静默、赞叹。

师：在林肯当选为美国总统的那一刻，参议员态度是怎样的？有同学补充吗？

生：尴尬。

师：还有吗？

生：羞辱。

师：出示：尴尬、羞辱、赞叹

生：谁来读好这些词？

师： 读了这些词语，你发现了什么？

生：我发现了这是参议员对林肯总统态度的变化，一开始，他们都为林肯是个鞋匠的儿子当选总统感到尴尬，便想羞辱他。可是听了林肯的演讲以后，所有的嘲笑声全都化为赞叹的掌声。

师： 谁再来读读“尴尬”这个词？注意字形，一起书写。尴尬的字形需要注意的是半包围的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一点。“尴尬”是什么意思？

生：是神态不自然。

师：在文中第一自然段，“尴尬”是什么意思？

生：参议员大部分都是出身名门望族，都是上流社会的人，但是他们面对的总统却是一个卑微的鞋匠的儿子，他们觉得心里别扭，很不舒服。

师：参议员是怎样羞辱林肯的？请一个同学读一读。

生：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

师：你的态度为何如此傲慢？

生：因为我是上流社会的人，出身名门望族，他不过是个卑微的鞋匠的儿子，他怎么能当总统呢？

生：我们的家族都是有身份的人，他不过是一个鞋匠的儿子，决不能让他当上总统。

师：再请你来读一读。

师：你们评评看，他读得怎么样？

生：我觉得他把这句中的“我希望你记住”读得特别重，读出了参议院的挑衅语气。

生：我听出了他把“你是一个鞋匠的儿子”中的“你”突出了，读出了一种蔑视。

生：我听出了他把“鞋匠的儿子”重读了，其实是在告诉林肯，你是不配当总统的，读出了参议员的羞辱。

师：小结：同学们刚才发现了参议员对林肯态度的变化，是呀，听了林肯先生的一席演讲，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。让我们来听听林肯先生的一番演讲。（出示三段话）

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。”

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

师：自由地朗读，把句子读正确。

师：指名学生进行朗读。

师：这节课就上到这里，请拿出习字册，进行认真习字。课后熟读课文，明天我们继续学习课文。

鞋匠的儿子 4

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、检复导入：

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

多么博大的胸怀，多么高尚的思想，今天让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

过渡：出身贫寒的林肯，却当选了美国的总统，整个参议院的议员们感到十分尴尬，他们自认为是上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度，课文中有几个词语描写了参议员们的心态变化，你能准确地找出这几个词语吗？

二、浏览课文，找关键词：

速读课文，找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）

过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。

三、学习第一段：

问：林肯当选总统的那一刻，参议员们都感到怎样？（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

从作者的描述中，你还能知道些什么？

四、学习第二段

1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？ “一个鞋匠的儿子”言下之意是什么？

（1）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……让林肯下不了台，让林肯从此抬不起头，致林肯于死地……）

（2）、指导读参议员的话。你能读好参议员们的这种语气吗？（评价）

（3）、其余的参议员态度如何？——引读。（板书：大笑）这是一种怎样的笑？受到这样的侮辱，你会怎么样？（愤怒）如果你在林肯身边，你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们用笔划出他当时说的话，认真地多读几遍，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。

a、出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

这简短的四句话中连用了三个“永远”，仔细体会一下，你从中知道了什么？

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。

（1）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，

作为总统，要牢记并努力改变现状。（作为总统，他从参议员的话中听出了什么？他也要让自己记住什么？）

（2）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

从他的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？（板书：宽宏大度、真诚）

指导朗读：他的话说得多么真诚啊！那这几句话该怎样读好它呢？（你能用这样的语气、方法读好它吗？）

让我们一起来体会他宽容大度的人格魅力吧。齐读。

参议员们肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。结合课文第三自然段，想想人们静默的原因。（想不到：感激、不回避、说自己不如父亲……）

这在人们的心理上形成一种极大的反差，怎能不静默？

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

b、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

然后他又对所有的参议员说了什么？

c、出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

这两段一讲完，参议院里是怎样的情景？让我们再次细细读读这两段演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹？（林肯的这些话让你赞� 2、做鞋子居然是一种艺术，职业没有高低贵*之分。3、一个做鞋子的父亲在林肯心中居然是伟大的，这就是林肯身上折射出的可贵的平民思想，只要是……都是伟大的。）

从林肯朴实的话语中，你觉得林肯是用什么赢得了掌声？（板书：聪明智慧、谦逊朴实）

此时此刻，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。林肯那三段精彩而又朴实的演讲让参议员们看到了什么？（结合板书归纳小结。）

林肯他绝对有资格做美国人的总统！

再看看那个态度傲慢的参议员，此时他心中正想着什么呢？

14、我们一起来朗读第三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

五、学习第三段

1、就是这样一个鞋匠的儿子，却成为了美国历史上最有作为的总统之一。读读课文第6自然段，说说林肯最伟大的作为是什么？

2、他在维护国家统一的过程中，曾经说过怎样一段深刻的话语？

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应� ”

林肯把什么说成是“裂开的房子”？

3、这个比喻充分表明了他什么样的态度？所以当南北战争爆发时，他……（引读）

4、从他的这些言行中你觉得他是个怎样的人？（板书：坚持正义）

5、其实林肯在当选总统期间，他的贡献还远不止于此（媒体）

六、结合板书总结全课：今天，我们深入学习了《鞋匠的儿子》，使我们看到了林肯宽容大度的胸怀，聪明智慧的语言，谦虚平等、坚持正义的人品，他用他高尚的人格，卓越的功绩赢得了美国人民乃至全世界人民的尊重，但是这样一位优秀的总统却由于废除奴隶制而得罪了南方奴隶主，受到暗杀身亡了。

最后让我们以马克思的一段话来结束今天这一堂课吧：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样的谦虚，以致辞只有在 ”

五、布置作业。

课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事，准备交流。

鞋匠的儿子 5

21  鞋匠的儿子（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重难点：

能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。

教学方法：

紧紧抓住林肯说的三段话，让学生反复朗读，通过小组合作学习法，讨论法，让学生在读中体会、感悟林肯伟大的人格魅力。

教学过程：

一、检复导入：

1、师：上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且林肯他说自己永远是——（生说：鞋匠的儿子。）

2、（出示）师：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）

（设计意图：通过纪念馆的墙壁上的一段话，激起学生对林肯的人格认识。）

二、浏览课文，找关键词：

1、师：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。用笔圈画下来。

2、谁来告诉大家参议员的态度发生了哪些变化？

（生说师板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）

三、学习第一自然段

1、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（课件出示：在参议员的眼里，当总统的应该是              ；而不应该是                。）

（设计意图：因为第一课时已经对第一自然段有了大概的理解，因此，第二课时就用一个填空带过，既是复习，也是练习。）

四、学习第二自然段

师：鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到（生说师指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要——（生说师指板书：羞辱）他。

师：请同学们自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名读第二自然段，(一生读)

从他的话中，我们可以感受到什么？（生：傲慢）谁来做一个傲慢的参议员？（一生读）

（2）师：参议员先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的儿子）

（3）师：好一个傲慢的参议员，然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都——（引读：大笑起来，开怀不已）。

（4）（师现场采访）参议员先生，请问你为什么这么开心？（预设生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的儿子竟敢当总统……）

（5）同学们� ）

师：那林肯面对这样的羞辱，林肯是如何表现的？下面，就请同学们自由读第三至五自然段（出示要求：划出林肯演讲时说的话，认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。）

（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

（设计意图：通过抓重点词体会当时的美国社那种看重门弟，看不起低层的封建思想。）

五、学习第3——5自然段

1、品读第一段话。

（1）面对羞辱，林肯怎么说？

（生读课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（2）（点击出示）师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？

（3）师：三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）

（5）师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

2、品读第二段话

（1）师：（启发想象）一份感激，三个永远让高贵的参议员们——（生说师指板书：静默），当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的开头来说一说你的理解。（出示：我真没想到————）（预设生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（3）你们从这段话中听出了什么？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）

（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。让我们一起来感受。

3、品读第三段话。

（1）师：然后他又对所有的参议员说了什么？（男生读。）

（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）师：林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。（生齐读。）

（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）

（5）、师：从尴尬到羞辱到静默到赞叹，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（6）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？

（7）师小结：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，� ））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）

4、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

对那位傲慢的参议员，林肯说——

对所有的参议员，林肯动情地说——

5、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。

（设计意图：通过品读林肯的三段演讲，让学生感受林肯出类拔萃的才华，伟大的人格魅力，对林肯产生深深的敬意。）

六、学习第6自然段：

1、师：针对第6自然段，我们继续交流阅读感受。（出示：请同学们轻读第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生说师板书：美国最有作为的总统之一）

2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应� ）

3、师：林肯的两句话表明了他什么样的态度？（生说板书：维护统一）

4、介绍南北战争。

（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）

5、小结。

师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——（生齐呼：林肯。）

6、读林肯纪念馆的一段话

师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（出示师生齐读：对任何人……）

七、拓展升华

师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面， 接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）

（设计意图：课文学到这，同学们对林肯肯定充满了敬佩之情，此时他们内心肯定有话说，而这一个小练笔能给学生一个展示的舞台，真正做到读写结合。）

八：总结全文

师：最后让我们以林肯说过的话来结束今天难忘的一课吧！（出示全体齐读：我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯）

九。布置作业（课外拓展）：

1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

2.选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。

板书设计：　　　　　　　21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱—静默——赞叹

林  肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

（美国历史上最有作为的总统之一）

品人格·悟方法·重迁移——《鞋匠的儿子》教学札记 6

一、拼写准确，书写正确。

xiū   rǔ    gān   gà    dǎo   tā    háo  bù  yóu  yù     bēi   wēi

（      ）  （       ） （        ） （               ）   （        ）

三、牵线搭桥，将能搭配的词语连接起来。

态度            战争                 演讲          和平统一

陷入            忠告                 出生          头头是道

发动            静默                 国家          无人能比

记住            傲慢                 手艺          名门望族

四、按照要求写词语。

1、写出下列词语的近义词

尴尬（       ）    优越（         ）        卑微（         ）

静默（       ）    改善（         ）        坚决（        ）

2、写出下列词语的反义词。

伟大（       ）    分裂（       ）          卑微（       ）

赞叹（       ）    傲慢（       ）          静默（       ）

五、根据课文内容填空。

1、文中参议员们态度的变化是文章中的一条重要线索，参议员们态度经历了以下变化：（         ）     （       ）     （       ）     （       ）    （       ）。

2、林肯是美国历史上最有作为的总统之一，他在反对国家分裂的演讲中说过：“（

）是站不住的，我不希望（                              ）。我希望的是它（               ），它应该成为（                     ）。”从中可以看出林肯（                                  ）。

3、林肯出生卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，他靠的是什么？

鞋匠的儿子 7

1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。

2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。

初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

挂图、录音机

林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

鞋匠的儿子

宽容大度

机智

林肯 坦诚

自豪

真情

第一课时

一、提示课题，设置悬念

二、自读课文，反馈纠错

1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。

2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。

3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫*的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是中国台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。

1、一读课文。

（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

（2）检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

（2）检查效果。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，

交流

自读，思考

指名读，正音

自学课文

质疑，交流词义

自读，思考

三、分段读课文

四、教学生字字形，指导书写

第二课时

一、复习检查

二、精读课文

弄清自然段之间的联系，粗分段落。

（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

一（1）二（2－6）三（7）

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公林肯的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会林肯的话语中饱含的情感。

2、学生朗读钱学森说的话。

（一）学习课文第一自然段。

1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴 尝试分段

交流

练习

自读，思考

指名读

默读，勾画

交流

指名读，评议

尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

（二）学习课文二至五自然段。

1、读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

2、�

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

5、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们知道，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？请同学们默读课文三四五自然段，�

6、学生默读课文，写写自己的感受，师巡视。

7、组织交流。

8、交流林肯的第一处演讲。

（1）学生读句子，说说自己的体会。（师相机板书：

指名读

交流

齐读

默读，思考

交流

宽宏大度 机智自豪等词语）

（2）指导学生朗读，评价。

（3）同学们通过自己读书，思考，有了自己独特的感受，请男同学演讲，师读叙述语。

9、交流林肯的第二处演讲。

（1）学生读句子，说说自己的感受。

（2）指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。

（3）指导朗读。

10、交流林肯的第三处演讲。

（1）哪些地方你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？

（2）抓住“伟大、无人能比”等词体会到林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。

（3）指导朗读，评价。

（4）你能读懂林肯此时的心情吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）

11、如果你是林肯，你会如何演讲？师读叙述部分，生演讲。

12、林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？

13、如果你是参议员中的一员或者你就是曾经羞辱林肯的那个参议员，此时面对演讲台上的林肯，你有什么想说的？

（三）、学习课文第七自然段。

1、快速浏览课文第七自然段，这一段写了林肯的什么作为？

2、从林肯的演说中强调的两句话，你读懂了什么？

一一讨论

齐读

指名读

交流

齐读 交流

评议

指名读，思考

交流 交流

三、拓展

3、交流，齐读。

1、这就是美国历史上最有作为的总统之一—林肯，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上有这样一段话，出示，师读。

2、让我们在心中永远记住这位伟大的总统——林肯，他是一个——鞋匠的儿子（齐读课题）。

齐读

《鞋匠的儿子》优秀教案 8

第一课时

教学目标：

1、学会生字，正确、流利地朗读课文，初步读懂课文。

2、有感情地朗读课文重点语句，理清课文脉络

3、理解参议员们羞辱林肯的原因。

教学重难点：

1、理清课文脉络

2、理解参议员们羞辱林肯的原因。

教学准备：

1、搜集关于林肯总统的有关资料。

2、相关课件。

教学过程：

一：名言导入

1.同学们，我们知道知识在于积累，今天老师要送给大家三句名言（出示名言）

（1）我这个人走得慢，但从不后退。

（2）你可以在某些时间里欺骗所有的人，也可以在所有的时间里欺骗某些人，但你决不能在所有的时间里欺骗所有的人。

（3）让人民了解事实，国家就会安全。

2.请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。

（1）你喜欢哪一句，能给我们读一读吗？（指名读）

（2）从这些名言中，你体会到了什么？

做人要诚实，面对困难不能退缩，要热爱自己的祖国

3.其实这些名言都来自于同一个人，那就是我们今天要学习的课文的主角——林肯，让我们伸出手来一起来书写这个伟人的名字。（板书：林肯）

4.（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子。（板书课题）

（1）你能把课题读好吗？

（2）让我们一起来读好这个课题。

5.林肯是美国历史上最伟大的总统之一，课前老师请大家去搜集关于林肯的资料，你能将你的资料整合，筛选，用一句话来给我们介绍林肯吗？

学生自由介绍

6.是的，林肯出生贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，相信大家读了课文后就会有答案了。

二：初读课文，整体感知

1.老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲了什么内容？

（1）这些词语你会读了吗？

尴尬、羞辱、毫不犹豫

（2）字，不但要写准确，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把它们写好？

“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”， （师范写，生描红）“辱”在字典中有两个解释：1.耻辱（跟“荣”相对），2. 使受耻辱，你觉得在“羞辱”这个词中应选择哪一个？

“豫”则要左窄右宽。（师范写，生描红）你能用毫不犹豫造个句子吗？

2.课文一共有几个自然段？（6）下面老师请同学来为我们分段朗读一下课文，第一自然段谁来读？其他同学认真听，想想这个自然段讲了什么？

第一自然段写林肯当选总统，参议员们想羞辱他。

第二自然段写参议员羞辱林肯。

第三自然段写了林肯对父亲的尊敬、爱戴和感激。

第四自然段写林肯告诉参议员他从父亲那里学到了做鞋的手艺。

第五自然段写林肯认为自己即使身为总统，但永远无法像父亲那么伟大。

第六自然段写林肯坚定的反对国家分裂，*人民维护祖国统一。（板书：维护和平）

（3）现在你知道课文主要讲了一件什么事，你能用最简洁的语言概括一下课文的主要内容吗？

美国总统林肯虽然出生贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓的优越的人的嘲讽，凭自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。（板书：捍卫尊严）

（4）那哪些自然段是具体写了参议员羞辱林肯，林肯捍卫自己的尊严呢？（2~5）所以这篇文章的分段是典型的去头去尾型。

4.初识林肯，他让你想到了哪些词语？

学生自由交流，师随机板书

三：精读第一自然段

1.林肯，这样一位最有作为的美国总统之一，在他当选的那一刻起就经历了重重困难，请大家自由读读第一自然段，想想议员们为什么要羞辱他？

因为他让议员们感到尴尬。

2.“尴尬”是什么意思？（左右为难）你能结合生活实际说说你在什么情况下会感到尴尬？

学生自由交流

3.那参议员们又为什么会感到尴尬？你找到了哪些话？从中体会到了什么？

“当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人 ，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。”

（1）“大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人”说明林肯是美国历史上的一个特例，他们自以为自己身份高贵，很有社会地位，看不起林肯。

你能结合语境，说说“名门望族”是什么意思吗？你觉得在这个词语中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）

（2）“从未料到”说明林肯的当选是出乎意料的，是不能让人接受的。你能换个词语来表达相同的意思吗？

出乎意料、意想不到、意外

（3）你能用“因为，所以”的句式来说说他们感到尴尬的原因吗？

3.是的，这些议员都是出身名门望族，而林肯却一生坎坷，生活贫困，所以他们打心眼儿里看不起林肯，在得知林肯当选后十分生气，甚至是愤怒的，他们议论纷纷，他们都会说些什么呢？

学生自由想象

4.他们不但在背后议论纷纷，而且在（引读）林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他，你觉得他们这么做对不对？你想对这些参议员们说些什么？

学生自由交流

5.这些自认为是上流社会的优越的人是怎样羞辱林肯的，林肯又是怎样应对的，下节课让我们来细细聆听林肯的演讲，去走进这位鞋匠的儿子。

板书：                     21. 鞋匠的儿子

林肯     捍卫尊严

维护和平

第二课时：

一、谈话导入。

通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）

林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。

二、学生简介林肯的生平事迹。

出示林肯图片。

三、朗读感悟。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为他是——鞋匠的儿子，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）

自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）

自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。

听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？

4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。

出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，

永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

5、请同学们再读读这段话，边读边想想哪些词语让你感触最深，读好后，可以小组讨论一下。

6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？

9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）

10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。

出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，

而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？

读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）

12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？

小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？

出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。

14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

四、现场表演。

我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

五、学习总结。

1、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？

看看这一段写了林肯的那些作为？

2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应� ”

3、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）

五、布置作业。

1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。

《鞋匠的儿子》优秀教案 9

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我今天说的课题是《鞋匠的儿子》，下面我从以下几方面说这堂课的设计：

一、说教材

《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。

二、说教法

1、熟读

阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。

2、精思

学生朗读如不启动思维，不用心体悟，精彩的语句浮光掠影地在学生大脑中闪过是谈不上消化和积累的，所以教师要引导学生以消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变，鼓励学生积极探究，大胆质疑，读出共性中的个性。

课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

3、感悟

语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文中的语言文字，领会作者的思想感情。

教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。

此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意、悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。

三、说学生

对于高年级的学生来说，从林肯的话语，如：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。从表面来理解这段话似乎是很容易的，要学生概括出“自信、宽容“等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。但是，现在的有些学生，受到社会一些不良习气的影响，在生活上比较爱攀比，虚荣心比较强，一部分学生为父母的职业而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。学生的成长离不开各方面的因素，我不能保证自己仅靠一堂语文课就收到成效，但我会尽自己最大的努力，凭借课文具体的语言材料，通过语文课这一途径，使林肯高大的形象深深地树立在每个同学的心中，打动他们的情感，使他们受用一生。

怎样使学生通过具体的语言材料，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，这也是本堂课教学的重难点所在。

四、说学法

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

五、教学过程

（一）、导入

今天我们继续来学习一篇写人课文——《鞋匠的儿子》（板书课题）

（二）、初读课文

1、自由读，自学生字，画出不理解的字词；

2、指名分段朗读课文，交流自学情况，解决生字词；

3、明确 ：详略两部分

（三）、课文第一自然段

1、参议院的议员们为什么感到尴尬？

2、学生自读第一自然段后组织交流。

因为林肯的父亲是个鞋�

3、抓住“尴尬”一词指导学生朗读。

在这一环节中，以“尴尬”一词入手，从“从未料到，自以为是”等语句中体会到参议员生气甚至被触怒的神情，让学生感受到当时的气氛。

（四）、课文的第二——五自然段是全文的重点部分，通过鞋匠的儿子——林肯在羞辱他的参议员面前说的三段饱含激情的话，展示了林肯仁慈、正义、谦虚诚恳的品质。在教学中，我以参议员态度变化为线索，紧紧抓住这三段话语，组织学生反复品位诵读，使林肯高大的形象树立在学生的心中。

1、请同学们默读第二至五自然段，找出三个反映参议员对林肯态度变化的关键词语。

（相机板书：大笑 静默 赞叹）

2、面对参议员的大笑、羞辱，林肯是怎样做的？指名学生读读林肯的话语，让学生说说想法。

第一处：

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

●     面对他人的“羞辱”，一般人会很生气，会立马给予回击。面对突如其来的羞辱和嘲笑，林肯没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是静等“大家的笑声停止后”，说“非常感谢”，这里包含的人的宽容、大度与大气，令参议员们感到震惊。

●     林肯说父亲“已经过世了”。参议员们嘲笑一个已经过世的老人；每一个有良知的参议员，都会在感到自己这样做的卑微，不合身份。

●     林肯坦荡的胸怀，以及对鞋匠父亲发自内心的敬爱，使得傲慢的参议员的“羞辱”打在了棉花上，也使得参议员的嘲笑，苍白无力，反而显出自己的小人情怀。

将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，使参议员们感到内疚不安，感到羞愧难当，并为自己的嘲笑无自惭形秽，他们只能由“嘲笑”而转为“静默”。

第二处：

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

●     林肯坦诚，父亲曾为这位参议员家人做过鞋。傲慢的参议员抓着一位曾经为他家服务过、劳动过的老人，攻击他的总统儿子，体现出的，是出身名门望族的参议员对劳动者的不尊重。林肯恰恰是尊重劳动者，甘愿做一名修鞋的劳动者。一比较，参议员傲慢背后的人格的渺小，尽显其中。这一份意思，林肯没言说，听者却能从中感受到，这就是林肯的智慧。

●     我怀疑，那位傲慢的参议员听到这话，会听出一些言外之意。比如“不合脚”、“修理”之外的意思。林肯不是一个懦弱的人，他是一个经常与苦难、困苦做斗争的人，对于傲慢的参议员，他的话，话中有话。也正因此，他又面向全体参议员，从而将这潜藏攻击的话，转接过来，不使那位攻击他的参议员过分难堪。

第三处：

“对参议员的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

●     如果说对那位攻击林肯的参议员的话，有些“言外之意”的话，那么对于参议院的其他参议员说的话，“一定尽可能帮忙”，那是一种真诚的平等，并不以总统自居。提倡平等是林肯最重要的从政精神，这从他的《解放黑奴宣言》里可以领略到。

●     其实，这里林肯的话里还有另一层“言外之意”：这就是林肯愿意为大家来服务，为国家来服务，并且，他“做总统”也会“象他父亲做鞋匠”一样优秀。而且，林肯的语调是谦虚的。

●     林肯对父亲的热爱的表述，达到高潮，他的激动的泪水，他对鞋匠父亲的感恩与崇敬，使得每一个为人子、为人父的参议员，都从内心里敬佩这位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的总统。

短短三句话，参议员从最初的羞辱和嘲笑，转变成最终的赞叹的掌声，这源于林肯的坦诚，林肯的大度，林肯的宽容，林肯对父亲的爱戴，林肯的平等思想，林肯的劳动光荣的思想，林肯处理突发事件的高超技术，这一切加起来，那就是林肯的智慧。林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身份、对人对已很诚实的人最值得信任。

4、再抓住三个“永远”、“一定”等词，指导学生运用多种方法反复诵读，引导学生从中体会到第一个“永远”是林肯要牢记那位参议员的所谓忠告，努力改变森严的等级观念。第二个“永远”是自己要永远做鞋匠的儿子，不因地位改变而改变，第三个“永远”是对父亲的赞美。

林肯对这位参议员说的这段话，是学生学习的难点，我通过简单的填空的形式暗示学生要善于读书，读书要有方法，要抓住一些关键词语来理解课文丰富的内涵。

5、听到林肯的这翻话后，参议院一片静默，他们心里平静吗？会想些什么？

这个问题的提出，其实也是为了通过学生的想象，让他们感受到是林肯总统的襟怀坦荡、宽容大度让参议员们从开始的大笑到现在的静默。

6、林肯接着对那参议员说的话语中，课文的第四自然段，这里的“鞋子”仅仅是指穿的鞋子吗？请学生默读后思考。引导学生知道改正鞋子也就是指人与人之间的合作和帮助，领悟林肯不卑不亢的作风。

相同的词语，在不同的语境中有着不同的含义，这就要求学生认真读书，不仅要读懂句子表面的意思，更要力透纸背，读出文字背后的含义。

7、指名学生以林肯的口气来说说这段话，你仿佛看到了什么？从中体会林肯从小就具有的勤劳、俭朴的优秀品质。

语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，解读课文中的语文文字，真正理解人物的心声。

8、林肯对所有的参议员说的话在文章的第五自然段，我要求学生想象林肯当时的神情，然后自己演讲，再听听自己同桌的演讲，然后组织学生交流自己的感受。学生在对上面的两处话语理解的基础上，加上自己的朗读感悟，不难理解为什么林肯能赢得大家赞叹的掌声？这掌声中包含着什么？让学生再次明白了是林肯仁爱正义等品质使人折服。

以上三处涉及到林肯的演说，语言深入浅出、充满感情。老师不必做过多的讲解和分析，而是让学生多朗读，运用角色体验，走进文本，和文本对话，真正理解文本。

（五）、课文第六自然段

1、师简单介绍一下美国的南北战争历史，使学生了解“裂开的屋子”是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。

2、指名朗读林肯在演说的这句话，理解含义。

“站立不住”、“塌下去”的含义是本段学习的重点，我通过让学生反复朗读林肯的话语，老师适当的讲解、点拨，体会林肯总统的高瞻远瞩以及其所具有的人类的爱心和仁慈。

（六）、总结课文

鞋匠的儿子正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界永远记住了这个名字——林肯，记住了他自信、潇洒、宽大、正义的形象。批评、嘲笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。

（七）、拓展延伸

组织学生课外收集一些有关林肯的小资料，再结合本次学习课文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”为题，举行一次演讲会。

这个过程，是指导学生自主读书、思考的过程，也是引导学生更加深入理解论文内涵的过程，通过合作探究，发展学生的思维，发展学生的语言。

写话：简单介绍自己的父亲或母亲。

六、设计思考

我在设计时，侧重体现朴实、真实的课堂教学，追求简简单单教语文，在平实的课堂教学中达到效果，注重发展学生的思维，陶冶学生的情操。因此，我着重考虑了以下几个方面：

1、议员心态变化作为切入点，

2、以朗读为主，让学生在朗读中感悟（1）、第一课时初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）、朗读重点段落，主要是林肯说过的话语，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）、回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。

3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。

林肯的智慧是长在他的勤奋上的。林肯出生农民家庭。小时候家里很穷，没机会上学，一生中进学校的时间，加在一起总共不到一年。但他勤奋好学，一有机会就向别人请教，没钱买纸笔，他就在土沙地上和木板上写写划划，练习写字，他放牛、砍柴、挖地时怀里也总揣着一本书，休息的时候，一边啃着粗硬冰凉的玉米饼子，一边津津有味看书。晚上，他在小油灯下常读书读到深夜。

林肯的智慧是长在他的“善”的情怀上的。他当乡村店员时，有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了几里路把茶叶送到那人家中。他每到一处，都受到周围人的喜爱。年轻的林肯看到南方对黑奴的迫害，愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮”

林肯的智慧是长在苦难之上的。林肯9岁时母亲去世，15岁才开始读书；24岁时他与人合伙做生意，却经营不善而倒闭，并因此负了15年的债；25岁时他的初恋安妮因病去世，此后经常出现情绪抑郁；32岁时他与玛丽·托德小姐结婚，婚后时因妻子脾气暴躁而经常有家不归；35他时开始竞选公职，几乎输掉了每次的重大竞选；52岁时他当选美国总统，结果南北战争很快爆发，战争中一再失手，本来计划打两年的内战整整打了四年，令林肯饱受煎熬……这些苦难，在强者面前，都逐渐转变为难得的人生财富。

读林肯，一篇《鞋匠的儿子》是不够的，即使在文末加上几句林肯的名言，也不足以让学生们了解林肯这个人。但对于六年级的学生来说，知道林肯具有优秀的品质（如：宽容、坦诚、劳动光荣、对父母的尊敬等）就已经足够了。

品人格·悟方法·重迁移——《鞋匠的儿子》教学札记 10

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

3、在对比品读中领悟林肯提倡平等的政治主张，以及处乱不惊、宽容大度、充满智慧的人格魅力。

4、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

教学重、难点：有感情朗读课文，领悟林肯在辩论中的心态和以情动人的演讲风格，从而感受其伟大的人格魅力。

教学过程：我们要把一号的头炮打响。要像平时上课一样。

师：知道我们今天要上那课吗？现在老师在黑板上写，你们在本子上写。注意“匠”的笔顺。（板书课题）

为什么老师要写“匠”字呢？最后一笔是什么

生：竖折

师：这是一篇什么课文？

生：写人的文章。

师：可课文没有以人名命题，是以什么命题的？

生：以人物的出生来命题。

师：可见这个人的出生很重要。认识林肯吗？

生：不认识。

（出示林肯图片，介绍林肯生平。）

师：打开课本自己把课文读一遍，注意读准字音，读顺句子，想想课文写了林肯的一件什么事？

师：生自由读课文，老师巡视。

师：咱们班同学的读书习惯真好，我们来检查一下词语。

出示词语：傲慢、尴尬、差异、赞叹、嘲笑、静默、名门望族、毫不犹豫

师：生读齐读——男女生自由读

师：看看大家有没有掌握，我们来听写一下。

生默写

师：请你来说在写“羞”字的时候，要注意什么？

生

师：课文通过几件事来写林肯

生：课文通过两件事来写林肯。一件是林肯上台演讲时有议员侮辱他，结果林肯很真诚地回答了他。另一件是林肯在上台不久国家就爆发了战争，他坚决捍卫祖国的统一。

师：我们要学会用简洁的语言表达出来。谁再来说说。

生说

师：下面我们就去学习第一件事，参议员的态度发生了巨大了变化，快速阅读课文，快速地找出参议员态度的词？

生找，教师巡视

你来说

生：尴尬、开怀不已

师：因什么尴尬，又为什么开怀不已

师：参议员因什么尴尬，一起读第一小节。

生齐读

师：读完了，心中一定有了自己的答案。

生：在参议员心里担当总统的人一定是名门望族的人。

师：你说说名门望族是什么意思？

生：答

师：自己练读第二自然段，看看参议员是怎样羞辱林肯的？

生自由练读

师：谁来？

生：读（较好）

师：你在读的时候强调了那几个字

生：我强调了傲慢、鞋匠的儿子

师：� 师巡视

师：看到大家的书上都写了批注，说明大家都很会读书。找一个男生读

生读

师：你们告诉大家你的收获吗

生：我觉得林肯是个谦虚的人。

师：从哪你看出来

生……

师：在“谦虚”的同时，说明这两种职业在林肯的心中是（平等的）没有贵贱之分。（板书平等）

生：我觉得林肯是个宽容的人。

师：你从哪里里看出来？

师：带着你的理解读一读。

师：我们感觉林肯 我们学课文可以抓住关键词来理解。来一起再来读读课题

生读

师：这两组读参议员的话，这两组读林肯的话。

生读

林肯的话大大出乎大家的意料，林肯说完这些话后

生：可能会想，我们不应该羞辱林肯

生：我不应该羞辱林肯，我以后会支持你的。

生：你的发言深深打动了我

接着在一阵静默中，林肯又说了这样一段话，从这段话中你有读出了什么？

生：我读出了林肯并没有因为自己的总统而高人一等。

其他同学呢？

生：听出了勤劳，从小跟父亲做鞋

林肯把做鞋称为一门艺术，平时我们把

师：

生：我觉得林肯是一个乐于助人的人，因为他说如果你的鞋坏了……

生：我觉得林肯是一个真诚的人。

带着你的理解读好他。

师：林肯凭什么说父亲是伟大的？

生：我认为父亲做鞋子的水平

林肯的回答告诉我们伟大不是有身份决定的，而是有什么决定的？

伟大不是有身份决定的，而是有技艺决定的。

师：带着理解一起读一读这句话。

生齐读

师：对父亲是鞋匠，自己是鞋匠的儿子，林肯说出了自己的心声，带着这样的理解我们再把林肯的段落读一读，老师读提示语。

师生合作读课文1—5小节。

生：参议员来读课题又应该怎样来读课题呢

生：敬佩

生读

师：把参议员赞叹的话写出来和同学交流。鞋匠的儿子出生卑微，但人格是高尚的。一起读课文最后一小节

生读

师：下课，让我们带着敬意再一次读一读课题。

生读

下课。

品人格·悟方法·重迁移——《鞋匠的儿子》教学札记 11

一、说教材

本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象

二、说教法

1.紧扣题目

以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。

2.抓住主线

课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。

在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。

因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

3.借助辅线

刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。

在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。

三、说学法

1.以读促情

阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。通过反复朗读，每次读都有新的体会，从而感受文章内在的思想。

2.以思为重

纯粹的 只有思考探索，才能有所得，对课文理解更加深刻。因此，在学习课文时，学生应积极进行思考。比如：林肯三次语言中，都提到自己的父亲，并表示自己不如父亲。三次所说的是否都是一个意思，那这样又何必多次说明呢；他为什么不以鞋匠的儿子为耻呢？等问题。都是把握文章的重要问题，只有通过思考，才能真正意义上去理解林肯这一人物形象。

鞋匠的儿子 12

教学目标：

1有感情地朗读课文相关语段。

2研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。

3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。

教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。

教学准备：多媒体课件及有关文字资料。

教学过程：

一、检复导入：

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）

二、感受参议员对待林肯的态度。

1、师：过渡：在林肯生活的年代，等级观念非常严重，上流社会非常看重家庭出身，这位有着贫民血统、出身卑微的总统，就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。

出示第二节，指名读。

师问：

(1)：参议员针对什么来羞辱林肯？（父亲的职业或林肯的出生。）

参议员用什么样的语气？（“傲慢”）学生读。

教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）

指名读。

(2):如果你就是参议员，你还会怎么羞辱？在底下试试，你会有什么样的语气，什么样的动作？能不能加上你的神态，再次请学生说。师评：是呀，参议员的言下之意就是这样。

（3）我们再来齐读，就把你刚才的语气、和神态读出来。（生齐读）

（4）师：这时，其余的参议员态度如何？——引读。

a：在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）

b：此时：你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

三、林肯对待“鞋匠”这个阶层的态度

1、师：面对参议员的羞辱，对自己父亲的鄙视后，我们来看看，当了总统的林肯怎样评价父亲的？请同学们仔细默读第3、4、5段中林肯说的话，看看哪些语句表达出林肯对父亲的感情，用横线画出来。（师巡视，提醒是对父亲的语句）

问：找到了吗？有哪些语句？生回答

师：就是这些，我们首先来看第二自然段，林肯对父亲评价的语句。（出示幻灯片。）

我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

①师问：在这句话中，你感受最深的是哪个词？把感受写在旁边。

②生答，a：引导：第一个永远，写出林肯没有回避和更改自己的身份，没有什么不光彩的，没有矢口否认，反而说是“永远”，多么光明磊落呀！（生读出林肯的不卑不亢）

③生再读。b：第二个“永远”是对父亲的赞美，他觉得父亲兢兢业业，始� 这句话其实是在赞美父亲。父亲永远是他学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是他心中的骄傲。（男生读出对父亲的敬爱）

3、预设二：虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

①生谈感受，读出感受（他感激父亲）

a：师问：这里“做鞋子的艺术”指的是什么的艺术？你可以想象他父亲是怎样帮人家修鞋的？比如：一个富人伸出沾满灰尘的皮鞋，他怎么做？一个穷人穿着破烂的布鞋，让他补一补，他又是怎么做的？从这里，你感觉父亲做鞋的艺术是什么了吗？

生说

师：同学们说得真好，这里“做鞋子的艺术”指的是：父亲修鞋一丝不苟、不管对待达官贵人还是平民百姓，他都是一视同仁，认真而仔细的艺术。

生读

在这里我说说林肯当乡村店员时发生的事：有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了好几里路把茶叶送到那人家中。所以，他每到一处，都受到周围人的喜爱。

师问：从这两个小故事里，你觉得林肯从父亲那里学到了什么艺术？

（他已经从父亲那里学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。不管干什么，都要对人平等、诚恳，对工作认真负责。）

女生再读

4、预设三：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。

①生谈感受，读出感受

师引导：抓住“伟大”来谈，

问：林肯认为做总统伟大吗？他觉得怎样的人才算伟大？（他赞美父亲）林肯认为不管地位是贫穷，还是名门，只要像父亲那样在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲的伟大，就在于，父亲能一辈子勤勤恳恳，精益求精，无人能比，以此来回击那些趾高气昂的议员们，实在是有力不过了。

③指名读，读出对父亲的赞美。

5、师：林肯认为人人都是平等的，只要是靠双手劳动，一切人都是伟大的。

谁再来读，读出对父亲的赞美。

6、此时，林肯说到这里，是什么样的表情？（林肯流下了眼泪）同学们这眼泪包含着什么感情？怀念，敬爱。赞美，归结为一个词就是对父亲的真情。

7、让我们一起来读出林肯对父亲的真情吧！出示：〔赞美父亲的话〕齐读

四、林肯对待参议员的态度

过渡：

1、仅仅有对父亲的真情就能打动参议员吗？请同学们再次仔细默读第3、4、5林肯说的三段话，想：那些话可以看出林肯对待参议员什么样的态度？找出相关语句，用曲线画出来。（师巡视，提醒是对参议员的语句）

问：找到了吗？有哪些语句？生回答

2、师：就是这些，我们首先来看第二自然段，林肯一开始对参议员说的这样三句话语句。（出示幻灯片。）

我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。

①学生回答，谈感受，并有感情地读。

②教师：面对参议员的羞辱，他说出这样的话，你觉得林肯是个怎样的人？从哪里看出来？（宽容大度、冷静、睿智）提醒关注“非常感激”这句最有震撼力，面对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这非常感激，真是出乎意料。这就是总统风度。

③问：忠告是什么意思？把什么看成忠告？请把“忠告”读出来？

师：同学们，他把嘲笑看成对自己的忠告，也就是诚恳地劝告，你又感受到什么呢？（我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，这句话，林肯是针对参议员对自己身份的羞辱是说出来的，也就是牢牢把握了对方的话题阐明了自己观点，可见，这句话的分量多重呀！多么铿锵有力呀！）这样的话也只有风度的总统能说出来。

④谁再来读？读出他的睿智、宽容大度和坦荡胸怀。

3、就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。

对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。

①学生回答，谈感受，并有感情地读。

②师：我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，而林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。

（师引导感受到宽厚、对任何人都不以总统自居，有为人民尽心尽力服务的思想）

③指名读，读出对你的体会。

⑤请大家再度感受林肯的宽仁大度和坦荡的胸怀。齐读出示幻灯片〔林肯对参议员的宽容的话〕

4、同学们，在演讲的时候，要慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，要以情动人。怎样把这种感情读出来呢？我建议：同桌分角色度，一个当参议员，一个当林肯，你们在读时可以加上表情，语气，动作。开始。

5、请四位同学来读。一人是参议员，剩下三位一人读一段。其他同学也别闲着，我和你们读旁白。

6、师生合作读：师读参议员的话，你们齐读林肯的演讲词。出示幻灯片〔林肯的三段话〕

7、这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情，这种风度打动了在场所有的人，才使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

8、师：此时此刻：请你们当当参议员，把自己的心里话写出来吧！

假如我是参议员，我心里想：面对我的羞辱，林肯居然，居然，居然，我真。

师：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

五、感受林肯的成就

1、师：林肯成为了美国历史上最有作为的总统之一。在他担任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。出示幻灯片〔南北战争〕

（课件：林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放黑奴宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南方农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

2、师：林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调：出示幻灯片〔“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，”我所希望的是它结束分裂，它应� 正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。

3、师问：这句话写出了林肯什么样的理想？（国家统一、人民自由安定）

4、林肯出身卑微，他在1860年当选16人总统，在1864年，他再次当选。林肯两度成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？

指名说。

师总结（他靠的是自己坦荡的胸怀、敏睿的思维、平等的观念、他靠的是他的仁爱正义，这种独特的精神力量和人格魅力让他立于不败之地，他虽然出身卑微，却成为了伟大的总统。）板书：伟大的总统

5、读林肯纪念馆的一段话

（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

6、你们还想了解林肯的故事吗？真的想吗？课下请读读《林肯传记》

六作业

读读《林肯传记》和关于他的小故事。

鞋匠的儿子 13

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

3、凭借具体的语言材料，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，并对林肯在辩论中处惊不乱、以情动人的演讲风格有所领悟。

教学重点：凭借具体的语言材料，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学准备：林肯资料   教学课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能借助词典或联系上下文领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思。

2、理清文章脉络，了解课文大意。

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1、出示名人名言：少年好学，必成大器。我这个人走得慢，但从不后退。

同学们，你们知道这两句名言出自谁口吗？（林肯)

对，是林肯说的。出示林肯图片。谁能就课前搜集的资料，简要地给大家介绍一下林肯？（个别简介林肯）

2、过渡：林肯出身卑微，是鞋匠的儿子，但就是这个鞋匠的儿子，却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。今天我们就来学习他的故事。板书课题。（齐读课题。）

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，在读不懂的地方反复多读几遍，并思考课文讲了件什么事？

三、反馈检查，疏通字句。

出示生字词语，指名朗读生字词，正音，并结合课前预习，说说理解了哪些词语的意思。

指名个别分节朗读，疏通文句。

四、再读课文，理清文脉。

再次默读全文，想想文章讲了几件事？（个别交流读文所知。并用几句话概括文章主要内容：鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，出身名门望族的参议员们想羞辱他。林肯通过演讲，赢得了大家的赞赏。后来还*人民维护了祖国的统一。）

课文是按什么条理写的？（个别交流。）

相机板书： 演讲

维护统一

五、总结评价，整体回归

总结：林肯，一个卑微的鞋匠的儿子，当选为总统之后，不仅通过演讲赢得了人们的尊重，而且维护了祖国的统一，成为美国历史上最伟大的总统之一。在他身上究竟闪耀着什么高贵气质呢？我们下节课再讲。

六、巩固提高，课堂作业。

指导描红。

布置作业：1、完成钢笔字一、二两框。

2、完成《补充习题》一、二

鞋匠的儿子 14

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。

教学重、难点：通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力。

教学准备：多媒体课件及有关文字资料。

教学过程：

一、谈话导入

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。（课件：头像）林肯说自己永远是——（齐读课题：鞋匠的儿子）

鞋匠的儿子当选总统，参议院的议员们是如何看待这件事的呢？

二、自读课文，理清脉络：

参议院那是一个政治家齐聚的地方，政治家之间的谈话，往往充满智慧，充满着争斗。林肯出身贫寒，在刚当选总统时，便遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（羞辱——静默——赞叹）

三、学习第一部分：

1.参议员们为什么要羞辱林肯呢？指名回答，相机板书：卑微

（在参议员的眼里，当总统的应该是——；而不应该是——。）

2.所以，当林肯站上演讲台的时候，一个态度傲慢的参议员就这样来羞辱他：

出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

指名读句子，评价、指导朗读这句话。

师：这时，所有的参议员都大笑起� 同学们，他们不光在笑，他们还在等着看好戏。

3.此时，那些想羞辱总统的参议员，（指课题）他们怎么读这五个字？

指名读，齐读

四、品读林肯的即兴演讲，感受伟大人格

1.在参议员的眼里，林肯是卑微的鞋匠的儿子，你觉得他真的卑微吗？板书：？让我们带着这个问题一起来看学习导航。

点击学习导航：自读课文3—5自然段，划出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受。

2.全班交流：

a、林肯的第一番演讲，是在什么情况下讲的？怎么讲的？

（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）

为什么在嘲笑声中林肯就说了四句话，整个参议院就陷入了一片静默呢？你觉得这四句话中哪句最具震撼力？哪一句最能让参议员笑不出来呢？同学们再去品读一下。

a.“我非常感激你使我想起我的父亲。”面对突如其来的羞辱、嘲笑，林肯表现得宽容大度，真是出人意料哇！

b.“他已经过世了。”参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义、不道德呀。

c.“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。”想不到林肯对自己的出身，好像毫不在意！

师：文中出现了一个词：忠告。“忠告”什么意思啊？（真诚地劝告）在文中，“忠告”是指什么？（参议员羞辱他的话）谁再来读一读参议员的这句话（生读）这是一句忠告吗？可是林肯却将它看成是一种忠告，他是何等的宽容呀！

师：那么作为总统，他为什么要永远记住这个忠告呢？老师这里有一段资料，谁来读一读？

（十九世纪的美国非常看重门第，人们有很严重的等级观念，人与人无平等可言。当时奴隶制度特别猖獗。380多万黑人奴隶遭受非人的待遇，他们没有人身自由，没有做人的尊严，他们像货物一样被任意买卖，奴隶贩子常用红烧的烙铁，在奴隶的身上烫上烙印。黑奴们不仅要超负荷地劳动，而且经常遭到奴隶主的野蛮殴打和人格侮辱。他们生活在拥挤昏暗的地方，饮食恶劣，很多奴隶染上传染病后被抛入大海，葬身鱼腹。）

师：当你在这种被歧视，没有平等的社会中生活时，你最希望什么？

师：你们都说到林肯心里去了，林肯认为无论是白人还是黑人、无论出身尊贵还是卑微，都应该是平等的，所以林肯说：“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。”这是他毕生坚定的信念，我们再来读一遍。

d.“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

（谦虚）林肯永远爱着父亲，父亲永远是林肯学习的楷模，父亲永远是林肯崇拜的偶像，父亲是林肯的骄傲。

谁来读一读这最后一句话，表达林肯对父亲由衷的赞叹！

师：在参议员眼中十分卑微的鞋匠，可在总统心中却是令人敬爱的长者，这是参议员们始料未及的，所以参议员们沉默了。

师：看来，林肯的第一次演说，深入人心！我们再一起来读一读这四句话，感受一下他的真诚与宽容。（齐读第三节）

过渡：他的第二段和第三段演讲同样具有震撼力。

b、你觉得第二、第三次演讲中，哪儿让你感动、震撼了？

a.“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”（宽容、以德报怨）可见这是一位怎样的总统？（板书：伟大）

指导读。

b.“如果你们穿的那双鞋子是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”一个总统，愿意为下属修鞋子，可以看出林肯高尚的人格，也可以看出林肯的平等思想。

c.“虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

师：在这里，林肯再次提到了他那可亲可敬的父亲，他说父亲是个——“伟大的鞋匠）林肯凭什么说父亲是个伟大的鞋匠呢？（技艺精湛）再想想，父亲的伟大仅仅是因为他做鞋手艺的出类拔萃吗？还有什么？（宽容、真诚等优秀品质）你从哪里知道他具有这些品质的？（那从林肯的种种表现中）大家想想，从小父亲就怎样教育林肯的？（学生畅谈）

这些都是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。难怪林肯说：我从小就跟父亲学到了——做鞋的艺术，用的是艺术，而没用手艺一词，原来，他跟父亲学到的不仅仅是做鞋的手艺，还有什么的艺术？（做人的艺术）

父亲对他的影响是巨大的，父亲在他心目中永远是那么——伟大，那么——神圣，他会在心里怎么说出这五个字？（指课题）

c、如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段回击则让我们感受到他态度的不卑不亢。（不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。）一起来读读这两段话。

3.师引读：说到这里林肯留下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声……（语速慢些）这里有个省略号，省略了什么？（参议员们发言表扬他、道歉的话）参议员们的话，或许有惊讶，想不到啊！——；或许有赞叹，了不起啊！——；或许会有深深的自责，我真不应该啊——

（小练笔）

4.的确，林肯的宽容大度、真诚，让所有的参议员都为之动容，他用人格赢得了大家对他的赞叹，他用实践证明，低微并不一定卑微，而高贵不一定高尚。这正印证了一位名人的话：人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。愿意再次感受这精妙演说的同学，我们一起站起来读读。

引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

对那位傲慢的参议员，林肯说——

对所有的参议员，林肯动情地说——

5.（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？

五、了解成就，丰满形象

同学们，林肯的魅力还不仅于此。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。我们来读读他的话：

1.出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应� ”

2.你是如何理解这两句话的？他是这么说也是这么做的。(课件)

3.林肯也成了黑人解放的象征。他是美国历史上最伟大的总统。（板书：！）

4.就是这样一位伟大的总统，1865年4月14日晚上，却被南方奴隶主收买的一个暴徒刺杀。林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人停立在道路两旁向出殡的行列致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。5.林肯的伟大不仅在于他是一位伟大的总统，他的人格更值得人们赞叹。

6.马克思这样评价林肯：

齐读：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。——马克思”

让我们永远记住这位伟大的总统，这位鞋匠的儿子——林肯

六、布置作业：

1.读读美国诗人惠特曼的诗《啊，船长，我的船长啊》。

2.搜集林肯生平小故事，在同学间交流。

七、板书设计：

21、鞋匠的儿子

卑微      ？                伟大     ！

鞋匠的儿子 15

第一课时 (详案)

教学目标：

1.学习课文第一至五自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、宽容大度的优秀品质。

教学重点、难点：

读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因，从中欣赏林肯机智的辨论艺术和崇高的人格魅力。

教学过程：

一、导入新课

1.在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对于任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯。跟老师一起写下这个名字（板书）

2.（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子（指题目）

3.在昨天，你们语文老师布置预习课文的时候，有没有同学自觉地搜集有关林肯的资料，谁能用一两句话来给我们介绍一下林肯吗？（学生自由介绍）

4.是的，林肯出生贫寒，一生坎坷。但就是这样一个鞋匠的儿子成了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，相信大家读了课文后就会有答案了。

二、初读课文，整体感知

1.老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲述了关于林肯的哪两件事。

2.这些词语你会读了吗？

尴尬    羞辱    毫不犹豫    名门望族    卑微     静默     嘲笑   傲慢

3.字，不但要会读，而且要会写，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把他写好？

（1）“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”。师范写。

（2）“豫”则要左窄右宽。师范写

（3）打开书到122页，让我们一起工整地书写这两个字。（学生描红，师巡视）

（4）表扬写字姿势好和书写好的学生。

三、精读课文第1——5自然段

1.请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？

学生自学，边读边圈圈划划。

2.在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？

尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）

气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？

读了这两句话你有什么想法？

在他们的心中，总统应该是什么人？而林肯是什么人？

（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）

（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）

3.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（板书：羞辱 嘲笑）

（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

谁来读读他的话？从他的话里，你听出了什么言外之意？

（你不配当我们的总统。）

谁再来读读他的话？

（语言里充满了嘲笑，轻蔑，目中无人。）

过渡：听了这个傲慢的议员的话，所有的参议员都大笑起�

这是怎样的大笑？

（笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）

（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（板书：静默）

（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（板书：赞叹）

4.同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍。

（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

从林肯第一段的演讲中，你读懂了什么？

（宽容大度的胸襟，把别人的讥笑当做忠告；

（为自己是鞋匠的儿子而自豪，为自己是劳动人民的儿子而自豪；

（对自己的父亲的尊敬、爱戴和感激；

（谦逊）

三个永远，层层递进，林肯用其智慧的语言进行了有力的回击，再读。（个别，男生，女生，想读的读）

小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默。

集体读完整。

（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，我们再来读读林肯的第二段和第三段演讲。

出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？

句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。

句二、句三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵*之分，我为人人，人人为我。

句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。

句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。

这是什么样的眼泪？

小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。

个别读，分组读。

四、课堂小结

1.教师小结语：

这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

2.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

所有的参议员都大笑起� 等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……

3.第5自然段这个省略号省略了什么？

4.在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？

（板书：富有爱心  宽容大度  懂得感恩  提倡平等  充满智慧   具有魅力……）

5.林肯的故事还有很多很多，林肯的人格魅力还远不止于此，下一节课我们还会学到很多林肯的故事。(板书“……”)

6.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。听了林肯的演讲，参议员们不再为他当选为总统而感到难堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充满赞叹，欣赏，和尊敬。

7.总结板书：

林肯就是这样一个人，更是一位伟大的总统。（板书：伟大的总统）

五、指导写法，课外拓展

1.指导写法：

这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例来描写人物。在第一个事例中，抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。同学们在今后的作文中，可以学习这样的写法。今天，我们学习了第一个事例，第二个事例我们下节课学习。相信学习了第二个事例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。

2.课外拓展：

课后，我们一起来搜集林肯的相关故事，下节课，我们一起来开个座谈会，来谈谈你“眼中的林肯”。

第二课时 (略)

第二课时内容简介：

1.学习课文第6自然段，体会林肯仁爱正义的优秀品质。

2.“我眼中的林肯”故事演讲会。进一步深入了解林肯。

《鞋匠的儿子》优秀教案 16

课题：21、鞋匠的儿子 第二课时

教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读懂林肯说的三段话，体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。）2、领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。（简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。） 重点与难点：初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 课前准备：ppt课件、林肯的资料 板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查 二、精读课文 （一）学习课文第一自然段。

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。 2、设疑：一个鞋匠的儿子，能成为一个国家的总统，他靠的是什么？学生自由交流 同学们的体会真多，这节课我们将再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

1、在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？他们的心情怎么样？

组织交流

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

（齐读课题：鞋匠的儿子） （智慧、仁慈、……）　 自由说 各自读课文，思考。 全班交流 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 复习巩固上节课所学内容。 从“尴尬”入手，体会上流社会的“优越”的人“尴尬”的原因，从“自认为……”等语句中体会参议员生气甚至被触怒的神情。 （二）学习课文二至五自然段。

三、总结全文 四、布置作业

1、读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

2、�

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ 5、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们知道，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？请同学们默读课文三四五自然段，�

师巡视。

6、组织交流。

1、同学们，正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯，让我们在心中永远记住这位伟大的——鞋匠的儿子。

2、最后，让我们共同读一读林肯的名言：

写一写：课外搜集林肯的故事、名言读一读，写一写“我心中的林肯”。

学生个别说 （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

自由读 个别读，评议，齐读 学生说说自己想说的。 学生默读课文，写写自己的感受。 学生读句子，说说自己的体会。 齐读。 齐读 我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯。 抓住“嘲笑声全都化成了赞叹的掌声”，引导学生品读语言文字，读出林肯虽出生社会底层但具有智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。 名言的朗读，丰富了学生对人物的理解。           说明：1、重点突出板块设计；       2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）       3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

鞋匠的儿子 17

教学设计

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。

教学过程：

一、揭题设问，激趣导入

1、板书课题：鞋匠的儿子

问：你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？

2、这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。到底发生了什么事呢？

让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，熟知内容

1、自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。

2、课文讲了一件什么事？

（相机板书：尴尬 卑微 羞辱）

三、检查预习，建立专题

1、分节朗读课文，正音，相机理解新词。

2、说说课文讲了一件什么事？

（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。

3、导致这次辩论的原因是什么呢？（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。）

4、让我们重读课文，他们的不同在哪里？划出课文有关语句，再想一想。

四、研读课文，感悟“鞋匠”

1、参议员对这位是的抱什么看法呢？

自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

a、感到“尴尬”，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

b、感到……，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

c、感到……，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

小结：教师小结。板书：卑微——尴尬（失面子、耻辱）——羞辱（嘲笑）

2、林肯对父亲这位“鞋匠”呢？

自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

a、他敬重父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

b、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

c、他的父亲很伟大，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

d、他的父亲很尽职。朗读——

小结，板书：（伟大——尽职——尊敬）

五、再读课文，感悟“林肯”

1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？这与他的父亲有什么关系吗？

（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。）

2、出示拓展材料。

18XX年2月12日出生 。

 18XX年(7岁) 他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

1818年(9岁)，母亲去世。

1831年(22岁)，经商失败。

1832年(23岁)，竞选州议员落选。

 同年 (23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。

1833年(24岁)，向朋友借钱经商。

 同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了XX年时间才把债还清。

1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。

1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。

1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。

1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。

1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。

1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。

1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。

1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。

1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。

1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。

1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。

1861年(52岁)，美国内战爆发。

1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。

1864年(55岁)，再度当选总统。

1865年(56岁)，美国内战结束。

 同年4月14日晚(56岁)，于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。

 生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。

3、从这里，你发现什么，有什么想法？

小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。（林青玄）

4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。

同学试写。巡回指导。

六、展示感悟，拓展升华

1、展示自己的名言，评价。

2、总结全文。

3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

u 人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。

u 普通的人也应该有一颗伟大的心。

u 傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。——卡耐基

u 没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。

u 如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。

u 无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。

u 人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。

板书设计：

卑微（耻辱）——羞辱（嘲笑）

（静默） 鞋匠的儿子

（自信、坚韧、宽容……）

伟大（尽职）——敬仰 （赞叹）

品人格·悟方法·重迁移——《鞋匠的儿子》教学札记 18

师：在讲课文之前，老师先来讲个小故事，想不想听？

生：想

师：以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说：“总统先生，您竟然擦自己的鞋子？”这位总统听了以后，不动声色地说：“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”

（生笑）

师：同学们觉得这位总统怎么样？

生a：这位总统很机智

生b：他很幽默

生c：这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃

师：同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗？

生：林肯

师：是的，他就是美国的第16任总统——林肯

（板书“林肯”）

师：你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？

生：是一个鞋匠

师：而且林肯说他自己永远是——

生：鞋匠的儿子

（板书课题“鞋匠的儿子”）

师：同学们，你们知道吗？就是这位机智、幽默、了不起的总统，在他刚刚当选总统的那一刻，同样遭到了对手的讽刺和嘲笑，然而，他是怎样面对这一切的，他生气了吗？发火了吗？请同学们仔细读课文，然后回答我的问题

（生读文约5分钟）

师：先告诉老师，林肯面对对方的挑衅，是怎样表现的？

生a：他原谅了对方

生b：林肯先生真棒，说了几句话，反而让对方觉得不好意思

生c：林肯先生讲了几段话后，得到了大家的掌声

师：看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段

（生举手后，指名读第一自然段）

师：这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读

师：同学们有没有注意到在第一自然段当中，有一个词语“尴尬”

生：看到了

师：谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什么？

生：这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字

师：很好

（板书：“尴尬”）

师：那又有谁知道“尴尬”这个词语的意思是什么，我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？

师：老师曾经就遇到过一次，想听吗？

生：想

师：有一次我在商场里买裤子，挑了好久，好不容易选中了一条自己合适的，就让人家营业员小姐拿给我试穿一下，哪知人家营业员小姐笑眯眯地对我说：“对不起先生，你挑中的这条裤子是女式的。”

（生笑）

师：别提当时我有多“尴尬”了，我相信同学们在生活中一定也曾经遇到过“尴尬”的事情，谁愿意讲给我们大家听一听？

生：有一天，我走在大街上，看见前面有一个人从背后看上去特别像我的爸爸，我当时太激动了，因为爸爸好久没有回来了，就飞快地跑过去并且叫了一声“爸爸”，可是当那个人把脸转过来时，我吓了一跳，根本不是我的爸爸，我当时脸都红了，我想这应该是比较令人“尴尬”的吧

（生笑）

师：由此看来，通常我们在认错人，说错话，或者做错事的时候，会让人感到“尴尬”，我想，这个词语的意思是什么大家都应该知道了吧，谁来说一说？

生a：“尴尬”应该就是有点难堪，不自然

生b：我觉得是左右为难，很没面子

师：同学们说的都是对的，“尴尬”时就是这样

师：那为什么林肯当选总统，首次在参议院进行演讲，参议员们会感到“尴尬”？

生a：因为林肯的父亲是一个很普通的鞋匠

生b：他们现在刚当选的总统居然是一个鞋匠的儿子

生c：这些议员们没有竞争过林肯，让一个普通的鞋匠的儿子成为他们的总统，他们觉得脸上很没有面子

师：� 他们从未想过现在要面对的总统居然是一个鞋匠的儿子。让一个鞋匠的儿子爬到他们的头上，成为他们的总统，这让他们感到——

生：“尴尬”

师：同学们想想，这些参议员，此时他们的心里能平衡吗？能高兴吗？能服气吗？

生：不能

师：于是，就有参议员想要在林肯演说之前——

生：“羞辱”他。

（板书：“羞辱”）

师：让我们一起来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读 ？

（生举手后，指名读参议员的话）

生：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

师：同学们说，他读得怎么样？

生：好

师：可是老师觉得他还没有把那种傲慢和无礼的语气读出来，谁再来试一试，注意在读的时候语速不要太快，另外“鞋匠”这个词可以语调拖长一点

（再指名读）

师：这次就读出点味道出来了

师：你们觉得这句话，除了有一种傲慢、无礼的语气，还有怎样的语气？

生a：讽刺、嘲笑

生b：蔑视、瞧不起

师：言下之意就是说，林肯先生你——

生：根本不配当我们的总统

师：这时，其他的参议员听了这话之后态度如何？文中有一句话写得很清楚，我们同学们一起来把这句话读一遍

生：“所有的参议员都大笑起� ”

（板书：“大笑”）

师：等到大家的笑声都停止后，林肯说了什么？请同学们齐读林肯先生说的第一段话

（出示课件第一段） “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

师：告诉老师，总共几句话？

生：4句话

师：这4句话里面又有几个“永远”

生：三个“永远”

师：在这4句话当中，哪一句话或者哪一个词给你留下的印象最深，自己先把它在书上圈出来，再说一说你从中读出了什么？

（生思考片刻后举手，师指名）

生a：从第一句话当中的“感激”这个词语我读出了林肯先生的宽容大度，对方在羞辱他，他不但没有发火，反而非常感激对方使自己想起已经去世的父亲

师：“宽容大度”这个词语用得非常好

（板书：“宽容”）

生b：从第3句话当中的两个“永远”我读出了林肯永远为自己是一个鞋匠的儿子而自豪

生c：从最后一个“永远”我读出了林肯对父亲的尊敬和崇拜

生d：通过读这4句话，我觉得林肯先生很有智慧，他不动声色的话语却巧妙地回击了对方

师：同学们说的都非常好，那能不能再通过朗读把这种感情读出来呢？

（生齐读）

师：当林肯讲了这几句话之后，整个参议院是陷入了——

生：一片静默

（板书：“静默”）

师：在一片静默声中，林肯又说了这样几句话

（出示课件第二段）：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

师：同学们齐读一遍

（生齐读）

师：这一段话林肯是对谁说的？

生：对那个傲慢的参议员说的

师：他说这一段话的目的是什么？

生a：以父亲为这位傲慢的参议员的家人做鞋子为例，说明了人与人之间的互相帮助与合作是多么重要

生b：同时也告诉那个傲慢的参议员，上流社会没什么可优越的，生活上同样离不开普通的劳动者

生c：从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”这句话可以看出林肯是个很谦虚的人，

他贵为一个总统，居然愿意帮下属修鞋子

师：“谦虚”这个词用得还不错，有没有比这个词语更合适的？

生：谦逊

师：很好

（板书：“谦逊”）

生d：从“但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”这句话我读出了林肯从小就很勤劳、简朴

师：是的，如果说林肯的第一段话让我们感受到了他的宽容的话，那么第二段则让我们感受到了他态度的谦逊和不卑不亢。他从来不以自己是个总统而妄自尊大，也从不因自己是个鞋匠的儿子而妄自菲薄。

师：接下来，他又对所有的参议员说了什么？同学们齐读

（出示课件第三段），“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

师：再说说你的读书体会

生a：从第一句话我仍然读出了林肯先生为人很谦逊

生b：从“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”这句话可以看出林肯对父亲的深深景仰和崇拜，父亲作为一名鞋匠，手艺是那么高超精湛，无人能比

生c：他自己虽然是一位总统，但也无法像父亲那么伟大，更加说明了父亲的不平凡

师：同学们说得真棒，这时参议员们的态度又有了怎样的变化？

生：所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声

（板书：“赞叹”）

师：为什么态度会有这么大的变化？

生a：林肯先生的语言虽然朴实，但包含深情，打动了其他议员

生b：林肯发自内心的对父亲的尊敬和爱戴打动了其他人，所以赢得了掌声

师： 对，林肯正是凭借着自己宽广的胸怀、为人谦逊以及对父亲真诚地发自内心的尊敬、崇拜和爱戴打动了在场所有的议员们，让他们的态度从排斥变为拥护，由尴尬变为赞叹

（板书：“参议员”）

师：同学们再有感情地把这三段话合起来齐读一遍

（生齐读）

师：其实，令人敬佩的不仅仅是林肯的个人魅力，更重要的是他为国家作了很大的贡献，请同学们自由读课文第六自然段

（生自由读文）

（出示课件）“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去 ”，“我所希望的是它结束分裂，它应�

师：在林肯就任美国的第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争，林肯先生坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调——

生：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去 ”，“我所希望的是它结束分裂，它应�

师：你们知道吗 ，“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北战争的时期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隶主们先发动的，而“一个完整的整体”便是一个统一的国家，林肯的这句话不仅表达了北方人民的要求，同时也反映了全国人民希望国家统一的强烈愿望。

师：从林肯的这句话中你读出了什么？

生a：我读出了林肯反对分裂、维护统一的鲜明态度

生b：我读出了林肯对人民的关爱，他反对战争，希望和平，因为战争会给人民带来伤害

生c：林肯先生很爱自己的祖国

师：同学们说的真棒，就是这么一个鞋匠的儿子，用他的智慧，高尚的人格和伟大的成就，让 课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言，构建语言。

学情分析

作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。本文作者是中国台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。

学习目标

知识目标

学会本课生字，在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

能力目标

学习有感情地朗读本文；初步了解林肯的演讲策略。

情感目标

通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。

学习重难点

通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

导学准备

1.课前学生要充分朗读课文。

2.理解林肯

学法教法

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课

出示课题

（3分钟）

1.说说你了解的林肯

2.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。）

学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒

呈现目标

渗透学法

（2分钟）

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.根据课文思考，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？怎样的人可以当总统。

3.找出参议员态度变化的词语。

4. 面对议员的羞辱，林肯是如何表现的？思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。

自主学习

讨论研究

（10分钟）

自主阅读课文，思考，可以同小组的同学相互合作，交流看法。

巡视，了解学生的学习困难。

这个教学环节旨在让学生充分地阅读文本，因为学生才是阅读的主体。

交流点拨

达成目标

（10分钟）

1.读课文填空：

在参议员的眼里，当总统的应该是    ；而不应该是    。

2.说说议员们是怎么羞辱林肯的？

3.如果你是林肯，感受如何，会怎么做？

4. 对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）通过朗读把这种感情读出来。

5.你们从这段话中听出了什么？

6. 从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。

1. 理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

2.林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

3. 课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

三个“永远”分别包含了林肯怎样的情感？

4. 启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

5.在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话：课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。

创设情境，让学生感受“被贵族们耻笑”，体会林肯的宽容、谦逊，不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

同步训练

关注慢生

（10分钟）

快速默读第三自然段，找出表示林肯的地位的句子。

2.看投影，了解美国南北战争。

3.联系课文说说林肯是一个怎样的人？

质疑问难

总结拓展

（5分钟）

人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

《鞋匠的儿子》优秀教案 19

初次接触六年级的课文，又是一篇演讲辞。对初出茅庐的我来说是一个全新的挑战。教材的不熟悉，学生的不了解让我一开始就感到手足无措。

为此，我先着手了解教材，熟悉课文。借阅参考用书和备课手册，向其他老师请教教材的特点和教学大纲的要求，对教材有了一个初步的了解。再次，我前去了解学生，熟悉班级。从班主任出了解了班级的情况，与学生共同学习第一课时，基本了解了朗读情况和思维能力。最后，仔细研读课文，设计教学方案。把握课文的主旨和重点，构思教学框架，思考细节的处理。

《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠， 教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。

当然，做为一个新手，在这节课的教学实践中，存在着一些问题。对比其他老师对课文的处理，以及师傅给我的一些想法，我反思了以下几点不足：

1、自身缺乏自信与

语文教育家于漪有一句名言：“要把学生培育，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个火把，就是热情、。它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。师傅也常这么教导我。这是我一直以来所缺乏的，虽然师傅说我有些进步，给予我鼓励。但对于这节充满演讲，我的还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。就是这点不自信，让我不能完全放开自己全身心的投入课文，致使学生也在课文外游离。

2、缺乏灵活的教育机智

教育机智能充分的体现一位老师自身的能力，也是教师个人风格的体现。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。另外，在最后一段的教学，我只顾考虑教学的完整性，而忽略了教学的效果，让人觉得有虎头蛇尾的感觉，匆匆的结束了课文。整个课堂的掌控，时间的把握出现了问题。这些机智需要在今后的教学中慢慢地积累，从其他老师身上学习，多看一些这方面的案例。用心去体会，去揣摩，去实践。

3、细节处引导处理不足

细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。问题与问题的衔接显的很突兀，缺乏层次性和自然的过渡。同时，没有适应学生的个体差异，好学生的回答，让我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和学困生的反馈。不能体现学生的主体性，而是被教师牵着鼻子走的意味。

“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平，让反思不白思。

《鞋匠的儿子》优秀教案 20

课题           21   鞋匠的儿子计划 2 课时 学 习目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。 3、从林肯的三段演讲中你读懂了什么，在旁边做批注。 4、从具体的词语中看看参议员产生了怎样的心理变化，并弄懂变化的原因，从中总结林肯的特点。学习重点读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。学习难点体会林肯身上具有的优秀品质。预习导航                ★预习作业   一、搜集资料： 走近林肯，了解林肯的生平和他不朽的功勋。 二、读书：读准课后生字新词；朗读课文，做到正确、流利，重点朗读林肯的三段话。 三、字词 1、辨析字形，抄写2遍，会默写。 2、我来解词语： 尴尬：                诽谤：            名门望族：               我还理解了                                                         四、梳理课文 本文的主人公是      ，选用文中的部分词语，概括课文的主要内容                                                                                                        找出文中描写参议员感情变化的词语：尴尬——（     ）——（      ）——（      ）——（      ） 五、质疑问难                                                         ★预习反馈     提默生字词      朗读课文探究研读★自主学习（一）林肯当选美国总统，议员们为什么感到尴尬？ 1、填一填：读课文第一自然段，鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？ 在参议员的眼里，当总统的应该是                       ；而不应该是。 2、这时候参议员的心里会想些什么呢？ （二）读课文3—5自然段，画出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受，完成“品一品”。品一品：1、“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。” （注意带点的词语，看看你能读懂什么？讨论：三个“永远”分别表达了林肯什么样的思想？） 这段话中一连用了三个“永远”。第一个“永远”体现了林肯                        的胸襟。 第二个“永远”为他自己是                                                        。 第三个“永远”表达了他对父亲的                                                  。 启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？ 2、“就我所知，我的父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” 这句中的“做鞋子的艺术”实质上指的是                                                    。3、说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声…… 试着补充省略号的内容：                                                                                                                                                                4、作者对林肯的评价是                         ，他最主要的贡献是                          。 （三）在小组内交流，参议员的感情为什么会有这样的变化？说说林肯给你留下了什么印象？★小组探究   小组成员人人发言，说出自己的理解。★交流点拨  小组委派代表发言，其他同学补充发言，倾听教师总结迁移拓展“南北战争”：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。   对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 ——林肯达标检测一、比一比，组字成词。 踏  塌 崩（    ）   （    ）青   （    ）方   践（    ）   糟（    ） 竟  竞 （   ）走   究（   ）   毕（   ）   （   ）选   有志者事（   ）成 二、写出下列词语的近反义词。 卑微（     ）（     ） 静默（      ）（      ） 羞辱（      ）（      ） 分裂（      ）（      ）  三、按课文内容填空，并完成练习。 1、所有的参议员都大笑起� 这“笑”包含着                                                           。 2、一个裂开的房子是               ，我不希望这个房子                      。 文中“裂开的房子”：                 “站立不住”：               “塌下去”：              相关链接推荐阅读《林肯传》，或利用网络等方式搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

鞋匠的儿子 21

教学内容分析：