《中教毕业论文（通用19篇）》
时间稍纵即逝，充满意义的大学生活即将结束，大家都知道毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种比较重要的检验大学学习成果的形式，那么优秀的毕业论文是什么样的呢？
高中教学反思论文 1
从事高中数学教学工作已将两年了。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。要把握以下几点：①要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；②要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；③要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系；④要把握教学课堂的气氛。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，并在此基础之上自主去探究、发现问题、分析问题、解决问题。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。
中医大毕业论文 2
在xx理工度过了四年的紧张学习时光，系统地学习了工商管理的各方面知识，深深的`佩服各位专业老师的学识，从中我不仅学习到管理知识，而且学到很多做人、做事、做学问的道理，在此表示真挚的谢意。
在论文即将完成之际，我要感谢我的导师xxx教授。
在论文撰写的整个过程中，从论文选题、到撰写开题报告、最后到正文撰写，x老师都提出了很多宝贵意见。
x老师指出的每一个问题，指导的每一个思路，都使我有醍醐灌顶之感。
给我感受最深的是x老师严谨治学的态度，无论从格式规范、论文要点、还是文章结构，x老师都不厌其烦，给予我及时的帮助，使我能够最后顺利完成论文写作工作。
在此我要感谢xx理工的所有老师，你们无私的奉献精神和爱岗敬业的治学态度，不仅使我对管理理论有了更进一步的理解，将理论和自己的工作互相印证，受益匪浅。
而且使我能够将所学理论应用于对现实问题的分析和解决，继而提高自己的管理水平。
感谢我的各位同学，是你们的无私帮助让我感受到重新走进校园的温暖，在我的论文写作过程当中，多位同学为我提供了信息支持，在此一并表示感谢。
最后再次感谢华东理工为我提供了宝贵的学习机会，使我能够走上一个新的平台，开始一段新的人生！
高中有机化学教学论文 3
高中有机化学教学论文
一、多利用演示实验进行直观教学
演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：
1、准备要充分。
首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
2、操作要规范。
演示实验中，教师的一举一动都 教师操作应按规定进行，有条不紊。
演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。
3、要注意安全。
演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。例如在演示***制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶***后，所剩***的量就很少了，但仍要将多余***通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。要学生闻氯要煽闻。为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布。
二、多让学生动手进行操作
学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。在农村中学条件限制的条件下，教学时可采取如下措施：
1、首先做好教学讲授的配套工作
课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂。这样做的目的是使同学们注意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验不流于形式，改变按课本背实验的不良做法。
2、为学生多创造动手参与的条件
教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。
3、充分调动学生的实验积极性
为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。例如，将初中化学乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别改为由学生自己设计动手的实验。原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。
三、多让学生想象
1.指导学生想象实验结果
某些实验，由于受乡镇中学条件的限制，只要是学生利用所学知识能进行推测想象的，乃至是学生利用现有智力能进行创造想象的，都可先由学生想象其结果，再由教师（或学生）进行实验验证；现条件下，无法进行实验验证的，可由教师讲解点评。实践证明，这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多。
如教学“烯烃化学性质”时，为消除学生由特殊到一般认识过程中的疑惑，可增补实验证明丙烯能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色等。其实施过程，就可采用提出问题、设计实验，先讨论实验结果，
再进行实验验证的方法。指导学生想象实验结果，不仅有利于学生想象能力的。提高，而且有利于学生直觉思维的发展。
2.引导学生设计实验
教学中，指导学生搞好实验设计，启发学生画好实验装置图，完成相应的题目要求等，可使学生创造性想象能力得到锻炼和提高。如做完“钠和乙醇的反应”实验，可提出如下问题：钠取代了羟基上的氢原子还是碳原子上的氢原子？如何设计实验予以证明？由于教学时间的短暂以及还有其它教学任务尚需完成，因而此实验只好使学生通过想象而完成。这样，既要求学生能画出相应的实验装置图或其草图，还要求学生必须明确要取定量的乙醇与过量的钠反应并准确测定生成的氢气的体积，尔后经过计算才能确定。对解决这一问题感到有困难的学生，可引导其回忆已做过的测定电石纯度的实验习题。
四、布置实验作业，培养理解能力
化学实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。总之，布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”
五、强调化学实验的预习和课后巩固
1.化学实验是否成功的关键是预习。上课前一天，学生们一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要做的实验。学会先预习，好处很多：
（1）它能强化听课和实验的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课和实验的效率；
（2）它可以节省实验的时间。通过预习时的独立思考，从而缩短做实验和课后做作业的时间；
（3）它可以增强实验的效果。
2、课后及时复习实验的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑� 总之，化学实验是初中化学教学的一项重要内容，它能帮助学生加强映像，开阔视野，扩大知识面，能激发学生的学习兴趣，它是初中学生的好朋友。乡镇中学尽管条件差，但化学实验不能省，我们要结合乡镇中学的特点，让学生在有限的实验中获得无限的乐趣！
毕业论文中致谢 4
中医大毕业论文
中医大毕业论文
题目：关于中医方法调养身体
摘要：中医学博大精深，历史悠久。经络通畅，气血充足，是以气色红润，身体健康。简析针灸，拔罐之类中医调养身体的方法。
关键词：中医 针灸 艾灸 拔罐
一、对中医学的体会
(一) 中医学历史
中医产生于原始社会，春秋战国中医理论已经基本形成，出现了解剖和医学分科，已经采用“四诊”，治疗法有砭石、针刺、汤药、艾灸、导引、布气、祝由等。西汉时期，开始用阴阳五行解释人体生理，出现了“医工”，金针，铜钥匙等。东汉出现了著名医学家张仲景，他已经对“八纲”（阴阳、表里、虚实、寒热）有所认识，总结了“八法”。华佗则以精通外科手术和麻醉名闻天下，还创立了健身体操“五禽戏”。唐代孙思邈总结前人的理论并总结经验，收集5000多个药方，并采用辨证治疗，因医德最高，被人尊为“药王”。唐朝以后，中国医学理论和著作大量外传到高丽、日本、中亚、西亚等地。两宋时期，宋政府设立翰林医学院，医学分科接近完备，并且统一了中国针灸由于传抄引起的穴位紊乱，出版《图经》。金元以降，中医开始没落。自清朝末年，中国受西方列强侵略，国运衰弱。同时现代医学（西医）大量涌入，严重冲击了中医发展。中国出现许多人士主张医学现代化，中医学受到巨大的挑战。人们开始使用西方医学体系的思维模式加以检视，中医学陷入存与废的争论之中。
（二） 感受的中医学
自我记事起，每当生病或者身体不适。第一反应就是吃药或者打针。
也就是抗生素以及静脉注射。身边的人大多如此。不知道什么时候起西医已经是大家生病不适时的首要选择。而我们历史悠久的中医却被忽略了。甚至有的人根本就不相信中医。也许在如今的年代，大家对中医的几乎没有了解。但是不可否认的是，中医学有着深厚的基础，在治疗疾病和调养身体方面有着西医不可取代的作用。我亲眼从妈妈的经历中感受到中医的神奇和魅力。于是选修了针灸学入门这门课程。通过学习针灸学入门这门课程，让我对中医学有了更大的兴趣和更多的了解。尤其是通过针灸，艾灸，拔罐这些中医方法来调养身体引起了我极大的兴趣。
二、经络理论是基础
《灵枢·脉度》说：“经脉为里，支而横者为络，络之别者为孙。这是将脉按大小、深浅的差异分别称为“经脉”、“络脉”和“孙脉”。中医把经络的生理功能称为“经气”。其生理功能主要表现在沟通表理上下，联系脏腑器官；通行气血，濡养脏腑组织；感应传导；调节脏腑器官的机能活动四个方面。《黄帝内经》载：“经脉者，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起。”而经脉则“伏行分肉之间，深而不见，其浮而常见者，皆络脉也”，并有“决生死，处百病，调虚实，不可不通”的特点，故针灸“欲以微针通其经脉，调其血气，营其逆顺出入之会，令可传于后世”。由此可见，经络理论对指导中医各科实践有着决定性的作用，这也是为什么通过针灸之类的中医方法可以对身体进行调节。
三、中医调节身体的方法
(一) 针灸
针灸是以针刺艾灸防治疾病的方法。针法是用金属制成的针，刺入人体一定的穴位，运用手法，以调整营卫气血；灸法是用艾绒搓成艾条或艾炷，点燃以温灼穴位的皮肤表面，达到温通经脉、调和气血的目的。记得以前在古装电视剧里面看见医生用小小的银针就可以治疗病痛觉得特别的神奇，没想到在课堂上有亲身体验和实践的`机会。
1. 针刺：
针刺保健，就是用毫针刺激人体一定的穴位，以激发经络之气，使人体新陈代谢旺盛起来，从而起到强壮身体、益寿延年的目的。，首先找准与治疗部位对应的穴位，然后讲针刺入皮肉，慢慢的调节捻动。根据亲身的体验，针刺入之后有酸麻胀的感觉，而疼痛是轻微的。 如今针刺的运用已经比较广泛了。例如利用针刺来治疗青春痘以及减肥。为什么针灸可以达到这个效果呢。因为人体的经络错综复杂，与五脏六腑息息相关，经络通畅气血才能行的通畅。而青春痘或者是肥胖多是因为经络不畅，气血行不顺而导致的。因此都是以疏通经� 经络疏通，气血通畅。从而达到排毒养颜的效果。我在课堂上是第一次体验针刺，从开始的害怕到体会到针刺的真实感觉，并且自己动手实践，针刺入的时候疼痛感十分轻微，然后通过捻动调节的真的时候，因为穴位受到了刺激会感觉酸酸的，麻麻的，还有胀感。经过第一次在害怕中接受老师扎针之后，好奇心驱使我自己拔针扎针，让我体会到了针刺的奇妙。
2. 艾灸：
艾灸是一种在人体某特定部位通过艾火刺激，以达到治病防病目的的治疗方法，正是这种温热刺激，使局部皮肤充血，毛细血管扩张，增强局部的血液循环与淋巴循环，缓解和消除平滑肌痉挛；使局部的皮肤组织代谢能力加强，促进炎症、斑痕、浮肿、粘连、渗出物、血肿等病理产物消散吸收。同时又能使汗腺分泌增加，有利于代谢产物的排泄。经络是一个多层次，多功能、多形态的调控系统。因此在穴位上施灸时，由于艾火的温热刺激，才产生相互激发、相互协同、作用迭加的结果，导致生理上的放大效应。《医学入门》亦说：“药之不及，针之不到，必须灸之。”
艾灸，我也有过亲身的感受。如今科技发达，在炎热的夏天，有空调来解暑。又或者年轻的女孩喜欢美丽，追求时髦，在寒冷的季节衣着单薄。可是这些行为的后果就是导致身体受寒，没有通过汗液来排毒。受寒之后会引起经络的不通畅以及气血不顺。湿气加重。这些导致的后果有脸色缺少红润，长痘，身体酸痛。艾灸可以帮助疏通经络，排除湿气。我有过一次艾灸的经历，将煮过的姜片贴在背部，然后将用多根艾条连成一排，点燃之后对着贴着姜片的背部上下移动。通过这种方法来去除湿气，温通经脉，调和气血。
(二) 拔罐：
拔罐法又名“火罐气”“吸筒疗法”，古称“角法”。这是一种以杯罐作工具，借热力排去其中的空气产生负压，使吸着于皮肤，造成郁血现象的一种疗法。古代医家在治疗疮疡脓肿时用它来吸血排脓，后来又扩大应用于肺痨、风湿等内科疾病。唐代王焘著的《外台秘要》，也曾介绍使用竹筒火罐来治病，如文内说：“取三指大青竹筒，长寸半，一头留节，无节头削令薄似剑，煮此筒子数沸，及热出筒，笼墨点处按之，良久，以刀弹破所角处，又煮筒子重角之，当出黄白赤水，次有脓出，亦有虫出者，数数如此角之，令恶物出尽，乃即除，当目明身轻也。这种疗法可以逐寒祛湿、疏通经络、祛除淤滞、行气活血、消肿止痛、拔毒泻热，具有调整人体的阴阳平衡、解除疲劳、增强体质的功能。
当人体受风、寒、暑、湿等外界侵袭或跌打损伤后，就会扰乱脏腑的正常生理功能，并且致病因子通过人体经络走窜于全身，并充斥于经络上的穴位，打乱了气血的运行，致使气血凝滞。拔罐可通气通血、舒经活络，它的温热作用可使血管扩张、血流量增加，增强血管壁的通透性。
每个人接受拔罐之后会留下罐印，而每个人的身体状况不同，这些罐印也会不同。主要表现在颜色的差别上面。罐印紫黑一般表示供血不足，行经不畅有血淤现象。罐印呈散在紫点状，且深浅就一，表示气滞血淤症。罐印鲜红而艳：一般表示阴虚，气血两虚或阴虚火旺。罐印红而暗：表示血脂高，且有热邪。罐印出现水泡，说明体内湿气重，如果水泡内有血水，是湿热毒的反应。
在课堂上面，有多位同学接受了拔罐的演示，其中有一个男生的罐印呈紫色发黑，当时所有的同学都十分的惊讶。老师解释说这位同学湿气太重，身体并不是太好。而另外一个女同学的罐印呈粉红色，那么这两位同学的身体差别根据罐印就可以显现出来了。
我也接受过拔罐的治疗，在治疗之后又实用了红枣桂圆生姜糊。可以明显的感受到起色的红润和身体的舒畅。
结束语
中医学是我国的历史文化瑰宝，针灸是在中国历代特定的自然与社会环境中生长起来的科学文化知识，蕴含着中华民族特有的精神、思维和文化精华，涵纳着大量的实践观察、知识体系和技术技艺，凝聚着中华民族强大的生命力与创造力，是中华民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝，应该受到更好的保护与利用。通过针灸学入门这门课程学习，让我对中医针灸的理解和认识不再是通过单纯的文字，而是更生动的通过实践来学习和认识。
中国教育的论文 5
浅谈中国教育问题
“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值的体现。
从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次：
（1）广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配着且承担着一定的社会功能。
（2）狭义的：指个体精神上的升华。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响。把从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。
（3）更狭义的，主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。这个主要指的中国校园的应试教育。
教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
一、应试教育―根深蒂固
许慎《说文解字》中有：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。可见教育的本质应是人以现有的经验，学识，推敲于人，为人解释各种现象，问题或行为。同时教会人们如何做人。而中国的教育则是以应试教育为主，学校、社会和家长采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，使学生深感挫败。通过考试，以分数来衡量学生水平。在中国，绝大多数学校采用应试教育。以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式，完全违背素质。人们往往认为一考定终身。中国的应试教育在为国家选拔人才的同时也存在一系列的问题。
（一）过度重视升学率
据悉，美国每年都会有七次高考，学生可以自主选择在适合自己的时间参加高考，可以参加多次高考，以最高成绩作为最终成绩。这与中国一年一次的高考形成对比，每年高考有多少学生因为身体不适依然参加高考，以致发挥失常，高考失利抱恨终身。同时正因为这一年一度的高考使得学校更加重视升学率。学生从小就被灌输了为了考上大学而学习的思想，考不上大学就接受不了更高的教育，以后就没有好的生活。
（二）教书不育人
俗话说女子无才便是德。德，是指人要有良好的修为，本心向善。一个人如果有很高的才能，却无恶不作，没有好的品德，那么这个人是十分可怕的。中国教育素来强调教书育人，《中华人您共和国教育法》中也一再强调注重培养学生的品德。而现实中从小学开始就开设的思想品德课成为一门副科在进行教育，仅仅是一门老师需要讲解，学生需要背诵的一本书。对于学生良好品德培养毫无意义。
二、素质教育―任重道远
改革开放以来，中国教育发展取得令人瞩目的成就，但当前教育还不能适应时代发展的新要求和人民群众的的新期待。不论是学生抱怨课业负担沉重，还是家长感慨为子女“择校”的奔波不论是人们诟病各种“补习班”的畸形发展，还是老师诉苦在升学率面前“压力山大”，都反映了全社会共同的呼声―改变应试教育现状，实施素质教育。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全 素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培�
三、教育公平问题
虽然国家在法律层面上保证了教育的公平，但在地区与地区之间，城乡之间，性别之间仍存在着教育不公平的现象。这些不公平的主要原因在于经济，地区之间和城乡之间的经济发展不同，教育投入也就不同，人们的思想观念也就不同。贫困地区经济发展慢，教育投入少，加上思想观念的束缚，使得贫困地区真正通过高考改变一生的人很少，女生更少。
结语：
教育的成功与否直接影响着一个国家的命运，国家需要有创新意识的人才为来国家创造更多的财富，而不是只会拷贝知识的机器。总而言之，我们要使学生明确个人的人生目标，并明白受教育是实现人生理想的途径而非目的。
学生论文中期检查导师评语 6
1、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。
2、选题有较强的现实意义，全文结构严谨，条理清晰，论点突出，语言通顺流畅，表现出作者比较扎实的语言功底和翻译专业基础知识，论文符合规范化要求。本论文选题具有一定的现实意义，达到了英语专业学士学位论文要求，同意该生参加论文答辩。
3、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。
4、论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。
5、全文以___为题。重点探讨分析___的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析___，但不足之处主要是语言不是很精炼。
6、该文以___为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分___个大部分。首先对进行了论述，然后重点分析___-。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决___问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。
7、论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。
8、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以___为例，重点探讨___。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。
9、全文以___为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。
10、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查___存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。
中国教育的论文 7
浅谈中国教育
摘要：本文通过探讨中国教育的现状，发现中国教育上存在教育经费不足，教育思想落后，教育制度不合理等弊端，并针对这些情况提出了相应得对措。
关键词：教育 素质教育 教育思想
1983年，邓小� 自此中国的教育事业有了很大的发展，取得了可喜的成绩，未来社会是一个高科技，学习化的社会，在这样的社会中，中国的学校教育应该发生怎么样改革才能适应社会的发展呢？
知识经济的来临，是教育特别是学校教育面临巨大的挑战，同时也为教育的跨世纪发展提供了契机。在巨大的挑战面前我们慢慢的明白学校教育只有主动的走向社会，适应社会，迎接社会的挑战，才能是教育方法更符合社会的要求，也只有这样学校教育才能真正更有力的促进社会的发展。随着社会的发展传统学校教育的弊端渐露端倪，总体来说我们觉着有以下几点弊端，并提出了相应的改革措施。
一 教育的现状以及存在的问题
这些年随着改革开放的进行，我国的教育事业取得了很大的成绩，在实现九年义务教育的前提下，国民的基本素质和文化水平也有了很大的进步。
1、教育资源严重不足
在和平与发展成为时代主题的今天，科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，一国综合实力的强弱越来越取决于其全民素质和教育水平。我国目前教师资源严重短缺，尤其是基础教育，不仅总量短缺，而且东西部之间、城乡之间存在巨大差异，很多地区难以完成九年义务教育的任务，面临着极其严峻的形势。
江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话明确指出，要进行教育创新，扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高交于资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源[1]。教育经费的严重不足和教育经费的匮乏，造成了千军万马争过独木桥，大批孩子被击落淘汰的惨状，是社会不能承担起培养大量高素质人才的责任。此外教育经费和资源的分配不均既得城市与农村，名牌重点院校于普通学校的差距越拉越大；也造成了东西部教育发展的不平衡，富裕家庭和贫困子女的受教育部平衡。
（1）教育经费短缺
参照国际标准，教育经费应占国内生产总值的4%，我国现在尚未达到。教育拨款的增长速度低于财政收入的增长速度，也是近年来的一个基本情况。尤其是在农村跟一些偏远地区，教育经费不足的现象更为严重，有的地方甚至是学生家长负债累累。我国人口多底子薄教育经费短缺也是可以理解的。但是我国教育拨款水平低于发展中国家的平均水平，这不是仅用没有钱就可以解释的。在这经费的不足是要通过合理的解决办法而不是学校向学生家庭乱收费来实现的。近年来我们更加的认识到了教育的重要，马克思主义也说过教育是第一生产力，现在“科教兴国”的的口号业越喊越响，但教育的落实很大程度体现在教育科技经费是否落实上。看来，所以如何提高教育经费讲是我们急待解决的问题。
（2）师资力量薄弱
中国的教育尤其是偏远贫困地区的教育师资力量非常薄弱。在以人为本的今天谁拥有了良好的师资力量谁的教育就能飞速的发展。一名合格的教师必须具有坚实的知识功底和广泛的知识储备，更应具有良好的道德素质，这是教书育人必不可少的条件。但是由于教育投入不足，教师待遇较低，在市场经济的冲击下，很多人不热衷于教育，或不能安心教育。这严重影响了教育的发展。经进一步调查还发现，在乡村学校，工作最认真的是代课教师，其次是民办教师。中小学普遍存在老教师多，身体弱的教师多，女教师多等不正常现象。中小学普遍缺乏美术、音乐、体育、外语、幼教等专业教师。
（3）教学设备落后
可以说，国家对教育多年来的财政投人和大力发展，使我国基础教育得到了长足的发展与进步，但这种投入体制在经济体制转轨这一大背景下不可避免地存在着不稳定性、不完善性，造成了我国础教育设备相对薄弱，很多学校设施不全，不能使学生使学生将很好的理论联系实践。有很多教育家认为应采取部分外国的先进教材，但是反过来想想我国目前的教育设备能消化得了那种教学方式么？很多地方的小学连一台电脑都没有，即便是一般县级市也存在教育设备不够用的情况，也有一些教学应有的设备，现在并不具有。很多学校也没有拓展学生知识面所必需的图书馆。如此的教学环境怎样培养出大量适应时代发展的社会主义接班人。
二 教育思想封闭落后
为什么当今中国人没有获得获贝尔奖的？但是杨振宁，李远析、李政道、朱棣文等几位美籍华人，为什么生活在国外就获得了诺贝尔奖？问题在哪里？是什禁铜了我们的思维，束缚了民族的想象力、创造力？我想这正是教育思想的问题。先进的教育思想把学生自己发现、总结看作学生获取知识的有效方式；落后的教育思想主张教师的主要任务是“传道、授业、解惑”，先进的教育思想则主张教师的主要任务是创设良好的教学环境，激发、引导学生去探索。不无否认中国具有悠久的文化教育历史，也取得了辉煌的成果，但是在很多地方教育思想的目标还不是很明确，这不仅会影响一个学生的思维方式更会影响一个学生人生观和价值观的确定。在今后的教育中每一个教育界人士都应明确不但要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，传统的学习方式将让位于学生积极主动的学习，教师则在学习过程中发挥指导或辅导作用。但是现在的中国为了升学率，往往片面的进行应试教育。
（1）忽视个性培养
我国的学校纪律相对较于死板，对比中国与美国、日本的教育，中国教育重视共性而忽视个性的培养。在中国，课堂纪律井然有序，保持安静。甚至连坐姿都有严格的要求，我们常对学生说课堂四十五分钟是非常重要的，中国的课堂教育大多是老是讲，而学生的目的是听和记。在考试的时候试卷的答案是很标准的，教事业以此作为评判的标准。我们不能不说这种死板的教学方式影响了学生个性的发展。而相对中国而言日本的教育相对开放，课堂气氛较为活跃，学生课堂发言比较多，跟老师的关系也更近于朋友关系他们敢说、敢想、敢干充分发挥了他们的创造力和积极性。
（2）教育制度的不合理
相对于美国“宽进严出”的教育制度，中国则是“严进宽出”。中国的高考更是一纸定江山，但是一旦步入大学，学生就像大功告成一样轻松了许多。一般不至于太差都会毕业，这样大学的竞争就相对小了很过，竞争小了同学们的压力也就小了，从某中角度讲压力小了，动力也就小了。但美国则不然，在美国只要中学成绩记及格能交得起学费，就有继续深造的机会。但入学后他们相对来说必须掌握坚实的专业知识修足相对较多较难的学分才能毕业。
此外中国 九年义务教育现在已经实施的相对较好，但是接下来的高等教育对很多家庭来说都存在经济上的困难，我们希望国家能够延长义务教育的年限。还有国外不拘一格降人才很多而中国则不然，只要特长突出的学生，学校会个别面试接纳他们，但在国内这种情况相对较少。美国的中小学生允许跳级和降级，包括允许学生单科跳，降级即使在一个班里，已经听懂的学生允许看别的书，甚至出去玩，各种管理都面对教学实际，以适应个体的差异中国的大多数学校无视个体差异的存在，统一编班，统一课程设置，统一教学进度，统一作业…
这种无区别不因材施教的教育方法必然会抹杀一些学生的创造性，有碍于个人的发展。
（3）家庭教育的不完善
家长的言行举止和家庭环境对孩子的成长起着潜移默化的作用。与美国瑞典等一些国家相比中国的家庭教育建立的亲子关系融洽力较差，很多家庭还存在过于溺爱孩子的现象，孩子处理困难面对挫折的能力较差。对孩子的引导教育也有误区，比较囿于社会现实和传统观念。
没有鼓励和开发孩子的创造性思维和特长。大多家长认为似乎不哭不吵不闹才是好孩子，事实上孩子有时不听父母的安排有反抗心理这是正常的，著名的德国心理学家海查曾做以下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和作出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。
这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大易有坚强的独立意志，而这一点正是21世纪的人才应具备的素质。因此家庭更重要的是为孩子提供精神家园，孩子要适合家庭教育，也要让家庭教育适合孩子。但是现在家庭教育缺少主动性似乎只围着学校教育转，优秀的家长应把握这一好机会，使孩子在家庭教育中学到学校所不能学到的东西，毕竟学校要照顾到大多数孩子的思想水平。家庭教育不要限制孩子太多的自由，要学会鼓励孩子的特长。
二 教育改革措施
1、加大教育经费，增强政府和社会对教育的支持
加大教育经费的投入一条有利的条有利的途径是建立教育分担机制。国家加强宏观调控，合理规划，调招大、中、小学的规模，布局和教育结构，建立规模适当，布局合理，教育组织系统，走内涵式发展道路。近年来已颁布的有关法规和 学生学习的年龄、统一学习时间和内容等。脱离学校之后，大多数人都不再接受系统教育，而是走向社会。在面对社会经济迅猛发展的同时，我们不得不继续学习适应社会、发展自身的知识和技能，因此要实现终身教育就不得不转变我们的教育观念，提倡学习型社会，培养学习者的自主学习能力，而网络教育恰恰为这种学习提供了可能。现在网络使“任何人在任何时间的任何地方”进行学习变成现实，这�
3、实现互联网连接人与教育的战略目标
互联网的发展是人们有目共睹的。曾经，人们以为是互联网“颠覆”了这个世界，现今都认识到是互联网“连接”了人与人、人与世界的距离。教育既是传统产业，也是现代产业，是与时俱进的衍生物，是潜力巨大、被世人所期待的产业，它的特殊性就在于所指示的对象是人，是具体的、有着个体差异的人。因此，通过互联网合理地连接人与教育是当下做好教育的一大战略目标。如今，通过互联网所呈现的教育越来越多样化。那么以网络技术的支撑真正做到“以人为本”，本着开放和连接的目的，实现互联网所支撑的教育资源、教育主体等各个方面的大融合，用互联网连接一切人和教育才是真正教育所要追求的目标。
二、我国在教育公平上存在的问题
实现教育公平是我国的一项基本教育政策，是党和国家一直致力于的教育公平建设事业。然而我国教育公平的发展程度和水平却很难一概而论，具有其自身的矛盾和局限性。
1、宏观上，区域差异性明显
改革开放以来，随着我国经济体制改革的深入，经济发展迅速，人们对教育的要求越来越高，也体现在对教育公平的追求上。我国地区经济差异显著，尤其表现在城市和农村地区、发达与贫困地区的差距。在农村、贫困或边远地区，国家教育经费投入逐年加大，但由于这些地区本身的社会经济发展水平低，一些学校基本的办学条件还未得到保障，硬件设施存在着残缺不全的现象，不能满足教学与学习的需要，再加上教育系统职能的监管不力，学生高辍学率的现象犹存，学校里的骨干教师也 这就从硬件上和软件上直接制约了教育公平的实现程度。
2、微观上，传统教育自身的局限性
首先，受“城市为中心”的价值取向主导。在我国城乡二元结构之下，城市中的重点学校、“示范学校”、“实验学校”等占据大量的优质教育资源，办学条件优越，师资力量强，生源条件好。而处于贫困或边远地区的学校则与之相反，教育起点不公平。其次，教学的工具性、利益性目的突出。在应试教育的背景下，人们普遍认为升学才是主要目的。即使面对有着明显差异、不同需求的学生，还是以相同的教育方式来对待，忽略学生的个体差异性，片面追求整齐划一，个性化缺失，学生的独立自主意识以及创造性思维等受到压制，以致于教育过程不公平。在面临社会选择时，教育过程中所表现出的不平等现象也体现在教育结果上。
三、网络教育如何弥合教育公平的鸿沟
教育公平应该是在保障所有人享受最基本的教育资源基础上，让更多的人接受优质的教育资源，促使他们达到自己最佳的发展水平[5]。在当今世界，互联网迅速壮大，通过互联网实现人与教育的连�
1、保障公民受教育权利，扩大网络教育的惠及面
受教育权是一项基本人权，是我国公民所享受的并由国家保障实现的接受教育的权利。公民受教育程度反映着一个国家国民素质的高低，通过教育来提升国民文化素养，实现国家的繁荣昌盛是宏伟大计。我国人口众多、差异显著，就必须得坚持政府宏观调控，以政府为主导，合理调配教育资源，扩大网络教育的惠及面，缩小区域间差异，利用信息化手段扩大优质教育资源的覆盖范围，提高公众受教育机会，让任何公民都有接受到网络教育的权利。在政策理念上，对处于社会不利条件、低收入群体给予积极的补偿和帮助，实行国家政策倾斜，弱势补偿，从观念上接受网络教育，政策上倾斜网络教育，形式上利用网络教育，真正实现学有所用、学有所长。据中国互联网络信息中心发布的数据显示，当前网络使用率在城乡还存在着巨大的差异，在接受网络教育的起点上存在很大的差异，网络教育渗透率低下。研究表明，财政用于教育经费的投入与教育公平存在着一致的关系。因此，合理增加网络教育经费的投入有利于实现教育起点公平，况且，在网络的普及之下，惠及的不仅仅只是教育，更加彰显一个国家的经济发展水平与文化修养等。
2、发挥网络教育本身所具有的优势
在传统教育里，各级各类学校有一套严格的课程纲要、教学计划、课程设置等相关规定，受教育者只能在规定的场所、规定的时间里学习规定的内容，其次才是自行安排学习。而网络教育不仅能够突破时间和地点的限制，而且还可以扩大学习的对象、内容，转变学习方式。在网络教育的普及之下，每个人都拥有平等地接受教育的机会，每个人都可以根据个体差异、需要等合理选择自己的学习内容、规划学习进度，培养自我主动学习的能力。以往的课堂教学中以教师讲授为主，学生被动学习。由于学科众多，学生不但感觉学习任务繁重，而且大多内容并不是自己所感兴趣的，在追求高升学率的导向下，难以培养学生的创新精神和实践能力。在实际教学中，由于学生人数众多，学生迟到、缺席、效率低下等问题也常常受到忽视。而网络教育作为一种个性化教育，要求学生积极学习、主动求知、主动探索，将教育转变为不再是以牺牲 它不仅有利于实现教育起点上的公平，而且能够保障受教育者在教育过程中受到公平的待遇，能够在最大程度上兼顾学生的差异性，实现学生在全面发展基础上的个性发展。但并不是有了网上教学，现实中的传统学校就可以取消，我们须明确的是，多媒体技术只是一种加强人与人之间联系的工具，不可能代替人与人之间直接的交往与接触。我们应该在互联网技术之下，学会面对生活、面向社会，深入生活、走进社会。
3、整合教育资源，保障网络教育资源的优质性
因特网的开通使各种资源如泉水般涌来，而网络教育资源良莠不齐，它需要不断地充实、更新、创造。只有不断地提升网络资源的质量、实现资源共享，才能满足人们日益增长的需要。网络教育以数字化的生态资源呈现在人类的生活中，需要以高素质的人力资源为依托。人力资源的强弱是以人们上网参与交流、合作、服务的规模与深度来衡量的，是一个日积月累的过程。网络建设伊始，学校没有专职人员，我们根据需要，首先培训出一批既有丰富教育理论又懂得网络技术的教师。优质的网络教育资源有利于打破校际之间的不平衡，让更多的人接受到优质的教育资源，促进教育公平化[7]。网络教育隶属于整个教育体系中，它是教育界的未来之趋势，构建“发挥基础资源以政府政策的大力支持为准，个性化资源以市场导向为主，企业之间的合理竞争为手段”的网络化学习，与学校教育形成双向交互式的方式来影响受教育者，这样既有利于教育资源的开发和应用，而且有利于建立起丰富多样的优质教学资源，完善国家的网络教育服务平台。学大教育CEO金鑫在解放教育“互联网教育国际高峰论坛”上发表了《培训教育的未来发展》主题演讲，他表示平台化将会是未来的发展趋势，包括教学及管理平台的发展，即以移动互联网为基础，建立多样化平台，为行业提供基础平台服务。开放和连接将会是未来教育发展的关键词，最终将会实现用互联网连接一切人与教育[8]。
4、提升网络道德水平，实现网络教育内的公平
斯坦福第一任校长大卫乔丹曾说：“我们的目标是使学生不仅拥有做成事的知识和技能，同时也拥有知道应该做什么的智慧”。有知识和技能的人可能对社会更有益，但也有可能做出更大的坏事。网络是一把双刃剑，在享受网络所带来的信息开放、多元、接受便利性同时，还应当审视当前网络教育各方面是否规范，因此进行网络道德教育也是一门重要的课程。一方面，面对丰富的信息资源，学习者在获取知识的同时，要提高自己学会识别、选择、分析信息的能力，提升自身的网络素质。在整个教育过程中，一部分孩子受到网络的侵蚀，道德认知不健全、道德情感缺乏以及道德行为失范，在网络中迷失自我，偏离了教育公平的理念。另一方面，我们要培养优秀的网络人才，实现优质的网络教育，既需要教学能力好的教师，同时也需要高素质的网络技术人员，进行二者合二为一的培养方式，优秀的教师更能利用网络发挥出自己的优势，也才能培养出具有良好道德、高素质的人才。培养坚定的道德意识，提升全民道德感，文明使用网络，这样的网络教育才是满足所有人的教育。教育公平作为我国教育的一项基本国策，是社会公平的重要组成部分。尽管我国教育发展取得了很大的成就，但是在保障教育公平上还存在差距，我们要利用网络技术的发展，如4G、5G、互联网、智能手机、云课堂、慕课等，让互联网学
参考文献
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教育毕业论文 8
摘要：
在中职生物教学的过程中，教师要巧妙运用合作小组指导学生进行小组合作学习。首先教师要组建中职生物合作小组，并强化小组合作指导，教师要引导学生在合作中创新，在创新中发展。同时，教师要把握教材重、难点，让学生在小组合作中掌握教学重点，突破教学难点。
关键词：
中职生物；合作小组；运用
在中职生物教学过程中，教师要巧妙根据中职生的特点实施小组合作教学，教师在教学中不但要强化对学生在合作小组中进行小组合作学习的指导，还要精选适合合作小组学习的教学内容进行教学，确保高效运用合作小组进行中职生物教学，让学生能够以最快的速度提升中职生物学习能力以及生物理论知识的运用能力。
一、组建中职生物合作小组，并强化小组合作指导
1、组建中职生物合作学习小组
毋庸置疑，中职生在进行生物学习的时候，对于生物学习的兴趣是不同的，学习生物的能力也是不同的。首先教师要考查本班学生的生物学习能力，考查每一个学生喜欢生物知识的程度，了解每一个学生的合作学习能力以及自主学习能力。在这个基础上，教师根据同组异质的原则按照每组四到六人组建合作小组，同时教师选择合作学习能力强、组织能力强、对生物学习感兴趣的学生担任小组长，负责组织学生在教师布置合作学习的过程中组织组内合作学习。
2、强化小组合作指导，让每一个学生真正进入到小组合作状态
目前的生物课堂中，尽管有些教师也运用合作小组进行小组合作学习，但是收效甚微，甚至有些合作小组成了学生的“自由市场”，学生想说什么就说什么，甚至说一些与课堂无关的话。因此，需要教师注意的是，在小组合作学习的时候，教师要强化指导，不能让小组合作学 因为组内讨论人数比全班集体讨论人数精简，这就使每一个学生都能够在小组中发言，都能够积极表达自己的看法，因此会让每一个学生都能以最快的速度发现自己的问题。当然，也能够让学生在其他同学肯定的目光中寻找到自信，因此更加喜欢学习生物。教师要指导每一个层次的学生在小组合作学习时运用合作学习方法，并在这个过程中逐步学会倾听和交流。
二、在合作中创新，在创新中发展
1、教师要引导学生在合作中创新
中职生物教学的过程中，教师要让学生通过对中职生物的学习，提高对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。因此在中职生物教学过程中，教师要让学生通过小组合作学习不断强化自己的创新能力，让学生在创新中发展，在合作中创新。如，在人民教育出版社中职《生物学》教学过程中，涉及一些要求学生具有较强生物学实验操作技能的生物实验，教师在学生进行小组合作学习之前，就要告诉学生合作探究的目标。教师不但要指导学生熟记本组内的合作学习目标，还要让学生了解每一个层次的学生不同的探究目标。在这个基础上，教师要敢于放手，让学生在探究中创新思维，乐于在生物实验的过程中，养成质疑、求实、创新以及用于实践的科学精神和科学态度。
2、教师要善于把握合作时机，使小组合作学习能够在创新中发展
学生在进行生物学习的过程中，一些创新思维可以说是转瞬即逝的。作为中职生物教师，也要具备辩证唯物主义自然观，能够形成科学的世界观，要在熟悉掌握生物体结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的科学观的基础上对任何创新的思维勇于把握。对于学生提出的创新观念，教师要组织学生深入合作探究，形成成型的创新思维，提升每一个学生的创新思维能力。
三、把握教材重点难点，让学生在小组合作中掌握教学重点，突破教学难点
1、中职生物教师要把握教材重点难点
教师在教学之前，要通过教研组的集体备课了解并掌握每一个教学单元以及每一堂生物课的教学重点以及教学难点。在这个基础上，教师要结合本班学生的实际情况制订适合本班的导学案。在导学案上，教师要明确哪一部分的教学内容以及运用小组合作学习完成，哪一部分的教学内容需要学生独立思考就可以完成。教师要精选适合学生小组合作学习的教学内容组织学生进行合作学习，而不是动辄就合作，徒然浪费了课堂的时间，却不能确保高效课堂的实现。
2、课上教师要组织学生恰当运用小组合作学习
在课堂上，教师精选适合学生进行小组合作的教学内容进行合作学习，要让学生在这个过程中能够准确掌握教学重点，突破教学难点。如，在《细胞中的无机物》的教学过程中，教师就要精选适合合作学习的内容组织学生相互交流、辩论，在这个过程中澄清概念不清的地方，加强学生对概念的理解。教师在学生进行合作的时候，要运用平等的状态加入到学生的讨论之中，对学生的合作学习进行恰当地调控。
总之，在中职生物学习的过程中，教师恰当地运用合作小组指导学生进行小组合作学习，不但能够提升学生的生物合作学习能力，而且能够让班内每一个学生都能在课堂上积极思考，主动探究，提升自身的生物学习能力。
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高中教学论文 9
一、电算会计的实时记账方法
实时记账是指电子账套中的记账凭证不经审核就能直接记账。对于新增的记账凭证，一旦保存就会立即记账，所以实时记账每次只能登记一张凭证。从实时记账的实质来看，凭证处理过程不仅省略了审核签字这道手续，还将凭证记账和保存这两个过程合二为一。这样一来，凡是进入电子账套的记账凭证都是已记账凭证，不需经过“临时凭证库文件”就直接存储在“正式凭证库文件”之中，制单人也就成为已记账凭证中会计数据的最终责任人。这种记账的关键是能够对在结账过程中（有的会计软件在结账模块中嵌套了机制凭证功能） 自动生成的机制凭证进行实时记账，从而不中断整个结账过程并能连续期末机制凭证。实时记账虽然流程简单、操作方便，但由于不对记账凭证进行审核签字，而有悖于会计人员相互制约的原则和要求，同时对错误凭证只能进行有痕迹修改而不能彻底删除。大家知道，记账凭证是电子账套处理会计数据的起点，用户只有充分利用会计软件提供的自动审核和人工审核功能共同对记账凭证进行全面的审核，才能保证电子账套中会计信息的正确性和可靠性。为此，建议现行会计软件改版升级时对这种记账功能加以改进。
二、成批记账方法
从表面上看，成批记账一次能够将多张未记账凭证交叉立体同时登记入账，但它与实时记账的根本区别在于凭证必须经过审核签名后才能进行记账，而不是一次能够登记记账凭证张数的多少。也就是说，只要是凭证要求审核签字后才能记账，即使一次登记一张记账凭证也属于成批记账。现行会计软件对进入电子账套的记账凭证虽然可以从借贷平衡、凭证类型、时间顺序和内容完整等方面进行自动审核，但无法预防像数字串行、方向颠倒和借贷同时多记或者少记等这类凭证错误。
为了保证电子账套中会计数据的正确性和合法性，不论是用户录入的手工凭证还是自动生成的机制凭证都必� 一旦发现其中的未记账凭证有错误，用户就能及时进行无痕迹修改，同时还可减少不必要的数据存储；审核无误的凭证经过签字后仍然要返回存放在“ 临时凭证库文件” 之中，只有经过成批记账才能转移到“ 正式凭证库文件” 之中。由于成批记账具有工作效率高、控制环节多和数据责任明确等优点，因此，它成为各种会计软件都具有的最基本的记账功能。
三、电算会计的模拟记账方法
模拟记账可以使用户预先就知道电子账套中所有未记账凭证在正式记账之后的数据结果，所以又被称为预记账。由于模拟记账针对的'是未记账凭证，因此保存在“临时凭证库文件”中的所有凭证，不论其是否已经审核签字，是本月还是上月的，也不管是哪个操作员填制的，都可以进行模拟记账。模拟记账的结果只能供用户临时浏览查看，而不能在电子账套中长久保存和调用，这和具有转移凭证、传递数据和更新数据三大功能的正式记账不同。这样，通过模拟记账的凭证仍然属于未记账凭证而继续保存在“临时凭证库文件”之中，这正是有的会计软件（例如安易软件）将模拟记账功能与未记账凭证的其它操作模块集成在同一个主菜单中的原因所在。虽然模拟记账没有真正处理未记账凭证中的数据，但这一记账功能却能够对未记账凭证进行及时汇总和试算平衡，防止错制、重制和漏制凭证，而且有助于实现预算控制和账簿记账前后的对照分析等工作。
四、电算会计的跨月记账
会计工作要求日清月结，但在会计实务中用户可能会由于种种原因而不能按期结账。如果等到本月记账凭证全部记账和结账后，用户再来进行各项辅助账务管理和编制完整的会计报表，就会造成日常会计工作的大量积压。现行会计软件提供的跨月记账功能允许用户在上月未结账的情况下，照常将本月录入的记账凭证及时进行记账。
在电子账套中，所有记录经济业务的数据库文件都可以按时间先后进行索引排序，记账凭证只要日期属实，其记账迟早并不会影响相关数据库文件的正确性，会计软件能够自动按照凭证日期有序地传递和更新账套数据。由于本月一旦结账将不能在本月再输入记账凭证，也就是说，只要本月未结账还可以继续进行凭证处理，因此，跨月记账功能使得一个电子账套同时拥有几个活动会计期间，这样不仅给日常账务处理工作带来了便利，也给年度审计调账提供了极大的方便。同时，为了防止滥用跨月记账功能而将会计工作一推再推，会计软件应该要求跨月记账不能超过两个月。
五、电算会计的恢复记账
恢复记账能够将已记账凭证及其数据还原到记账前的状态。这种反记账功能不仅要把记账凭证从“正式凭证库文件”返回到“临时凭证库文件”中，而且要把当时记账过程中传递和产生的所有数据从相关数据库文件中彻底注销。可见，全面准确地保留记账线索是会计软件实现恢复记账的关键技术，现行的会计软件主要有“最近一次记账前状态”和“本月月初状态”两种恢复形式。恢复记账功能虽然具有避免错误凭证被登记入账、解决病毒导致的账证不符问题、重新进行意外中断的记账过程等优点，但同时又会给电子账套带来了新的财务风险。
高中思想政治教学论文 10
高中思想政治教学论文
思想政治课堂教学中运用问题探究式教学法的尝试防城港市实验高级中学 许富繁
【摘 要】以“选举权和被选举权”教学为例，对思想政治课堂教学中运用问题探究式教学法进行尝试，分析教学过程与策略，并提出建议。
【关键词】问题探究式教学法 “选举权与被选举权” 课堂教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-988903B-0025-03
古希腊哲学家苏格拉底讲学时采用的是问题探究式教学法，在他看来，只有通过这种方法才可以把存在于每个人心灵中的真理引导出来。作为一名政治教师，要上好一堂课，也同样可以采用问题探究式教学法，把学生内心的想法和观点引导出来。
“选举权和被选举权”是《政治生活》第一课第一框题“人民民主专政：本质是人民当家作主”中的一个教学难点。一是因为选举权和被选举权是公民基本的民主权利，是人民当家作主的基础和标志，是公民参与政治生活主要途径和方式。需要公民珍惜这一权利。二是选举权和被选举权内容本身比较抽象，难理解，学生缺乏一定的参与政治生活的实践，理论基础单薄，况且当今不少公民存在“厌选”的情绪。为了化解难点，让学生轻松地理解、掌握知识，达到教学目标，在思想政治课堂教学中，可采取问题探究式教学法。具体教学过程和教学反思如下。
一、教学过程与策略
（一）设疑导入，走进新知
播放84岁的申纪兰连续12届当选全国人大代表的传奇故事视频，扩大学生视野，启迪思考。用视频教学激发起学生学习的兴趣。
教师：申纪兰是怎�
问题1：什么是选举权和被选举权？
问题2：公民要享有选举权和被选举权必须具备哪些条件？
问题3：如果你荣幸地当上全国人大代表，你将如何行使你的选举权和被选举权？
（三）探究解惑，得出结论
探究一：什么是选举权和被选举权？
为了探究这一问题，笔者与学生一起分析申纪兰连任12届全国人大代表的传奇故事，让学生从中明理，让学生从感性认识上升到理性认识，这样学生学起来较轻松，学习兴趣也得到增强。
师：申纪兰怎样能连任12届全国人大代表的？
生1：因为她淡泊名利，心里装着国家、装着群众、保持了一个共产党人的高尚情怀和农民女儿的朴素本色的缘故。
生2：申纪兰享有选举权和被选举权，她当选全国人大代表是人民选举出来的。
师：什么是选举权和被选举权呢？
生：选举权和被选举权是公民的基本政治权利之一。选举权是公民选举国家代表机关的代表与其他公职人员的权利。被选举权则是公民被选 选举权和被选举权通常由我国宪法、法律规定并受到保护。
探究二：公民要享有选举权和被选举权必须具备哪些条件？
针对这个问题笔者设计了三个问题，问题由简到繁，由易到难，由浅入深，层层递进，使学生的思维随着问题的递进而展开。
师：我们各位都是中国公民。那么请问，同学们参加过国家代表机关代表或领导人的选举吗？
学生：没有。
师：这是因为，我国宪法和选举法对行使选举权的资格有着严格规定。
师： 我国宪法规哪些人享有选举权和被选举权？
生：具有中国国籍、年满18周岁、未被剥夺政治权利。
师：反过来讲，在我国，哪些人不享有选举权呢？
生：根据我国宪法和法律规定，在我国不享有选举的权利的有：外国人、未满18周岁的人、依法被剥夺政治权利的人。
师：为什么外国人没有参与选举的资格呢？
生：选举的权利属于政治权利，与国家主权相联系，它只能赋予本国公民，不能给予外国人，这是理所当然的。
师：而未满18周岁的公民为什么也没有选举的权利呢？欣赏了小品《三个小孩去选举》后大家也许就明白了。
A，B，C三位同学扮演孩子，甲、乙两位同学扮演父母，老师扮演选举活动的主持人，共同表演：父母带着他们的三个孩子去参加乡人大的选举，三个孩子追着主持人要选票，但没有得到，于是去抢父母的选票。三个孩子拿着选票你看看，我看看。A说：“选票上没有卡通图画，一点也不好看。”B说：“选票上的人，我一个也不认识，我选谁好呢？”C说：“谁给我们买泡泡糖吃，我们就选谁，你们说好不好。”A，B齐答：“好。”甲、乙说：“孩子们，别闹了，你们还小，没有行使选举权的资格。”
小品风趣幽默，引人深思，教师此时可继续引导，让学生在体验中探究问题，解决问题。
师：请从小品中三个孩子的表现，说一说：法律为什么不赋予未成年人行使选举权利的资格？
生1：未成年人在生理和智力方面都不成熟，缺乏鉴别是非善恶的能力，不能对自己的行为负法律责任。
生2：未成年人尚无选举的能力，不能享有选举权。
师：回答得很好，这也是世界各国的通例。下面再请同学们分析一段对话。
（多媒体显示）
甲：听刚从监狱出来的顺子说，里边的人也有选举权，你说奇怪不奇怪。
乙：你可真逗，这怎么可能呢？
甲：这你就不懂了吧，犯人也是公民，怎么没有选举权呢？
师：请问，犯人有选举权吗？
生：没被剥夺政治权利的年满18周岁的犯人有选举权，被剥夺了政治权利的犯人，即使年满18周岁，也没有选举权。
接着教师继续置疑，由学生来解疑。
课件：（1）遵纪守法、成绩优秀的初一学生； （2）只有小学文化程度的50多岁的农民； （3）深爱中国的德国大学生； （4）因为犯罪被判处有期徒刑，剥夺政治权利3年的中国公民； （5）张某因抢劫被判有期徒刑5年； （6）在抢险救灾中光荣牺牲的李乡长。
师：以上人员哪个享有选举权？哪个没有选举权？
生： （2） （6）享有选举权，其他的没有。在我国具有选举权须具备三个条件：必须具有中华人民共和国国籍；年满18周岁；未被剥夺政治权利。
结论：（多媒体显示）我国宪法规定：中华人民共和国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但依照法律被剥夺政治权利的人除外。
（四）总结提升，拓展训练
1.学以致用，畅想未来
将来有一天，你荣幸地当上全国人大代表，你将如何行使你的选举权和被选举权？ （学生畅所欲言）
生甲：我将珍惜好自己的选票，把它投向政治素质高、参政议政能力强的人，让自己信赖的人进入国家机关为人民服好务。
生乙：我将更多地关注“三农”问题，让农民摘掉贫困的帽子，走向富裕之路。
生丙：我将更多的眼光去关心失学儿童，让每一个适龄儿童、少年都能接受到良好的教育。
学丁：我将更关注环保，深入调研，为环保事业建言献策。
这一活动寓教于生活中，让教育回归生活，教学与学生生活、社会生活相联系，也是课堂教学的深化与延伸。这样可以有效地帮助学生巩固所学知识，让学生通过一定训练，运用所学知识解决问题，化知识为能力，达到知与行的辩证统一。一些学生缺乏学习的动力就是认为学习政治没用或者不会用，基于上一环节的学习，教师把学到的知识结合实际，设计出难度合适，具有主观开放性、活动探究性、生活体验性的习题，还可以布置不同层次的习题，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。
2.总结梳理，提升能力
在完成以上四个步骤之后，教师还应引导学生进行巩固练习，以夯实基础。
二、教学感悟与反思
纵观整个教学过程，笔者采用问题探究式教学模式，以问题为主线，以调动学生的思维活动为核心，以落实三维目标为目的，收到良好的教学效果。
第一，坚持新课程理念，注重学生主体地位和教师主导地位的有机结合。本课主要是运用问题探究的方式展开教学，把课堂还给学生，师生平等。教师是课堂的导演，发挥帮助者、引导者、组织者的作用，教学中笔者不是把教材知识简单地灌输给学生，而是引导他们提出问题、探究问题、梳理总结，提炼运用，达到学生理解知识、掌握知识、突破难点的目标，学生是课堂真正的`主体，为激发他们的积极性、主动性和创造性，笔者在引导他们提出问题的基础上，利用不同的方式设疑，让他们动口说、动眼看、动脑思、动耳听、动手做，参与其中思考、感悟、总结，突出他们的主体地位，发挥他们的主体作用，做到以学生为中心。
第二，坚持开放互动教学，注重师生互动和生生互动。课堂教学强调师生互动，构建民主和谐的师生关系。教学过程中的师生互动通过对话的方式充分体现了出来，在信息交流中实现沟通、补充，达成共识，得出结论，师生一起分享理解与感悟，达到心灵与感情的沟通，营造良好的学习氛围。生生互动体现在合作探究中，他们进行激烈的讨论，在合作中前进，在讨论中提高，在分析中感悟。课堂教学因高效的师生互动、生生互动而更精彩。
第三，坚持自主合作探究，注重学生参与度和学习习惯养成。课堂参与即知识参与、思维参与、情感参与。教学中所设的问题都有一定的思维梯度，且问题的设计充分考虑了学生已有的知识和生活经验，有效地激发了学生思考的乐趣。学生在活动中放飞自己的思维与心灵，更好地展现和锻炼自己的能力，实现学生在教学过程中的三个“参与”。
“授人以鱼不如授人以渔”。课堂教学要注重学法指导，教会学生学会学习、学会探究、学会总结、学会梳理。在发挥学生主体作用的同时，笔者注重培养学生良好的学习习惯、方法和能力，并在引导学生提出问题、探究问题、得出结论与梳理知识的过程中，逐渐形成学习策�
第四，坚持因材施教，注重从分层设问探究到共同发展。笔者综合考虑教学内容和学生水平的层次差异性，构建难度不同的梯度探究问题。对学困生设计一些稍作思考就得到答案的问题，以调动他们学习积极性；对中等生设计综合性提问，促使他们把分散在教材中的理论加以综合概括，培养融会贯通的能力；对尖子生设计思辨性强的问题，以训练思维变通能力和创造性思维。在分层设问探究的同时，要注意引导不同层次的学生向更高层次水平发展。
当然，学生的素质存在一定差异，在教学法中，教师应怎样因材施教？是强弱分层好，还是强弱结合好？这还有待进一步探索。
第五，坚持精心准备，注重处理好预设与生成的关系。问题探究式教学表面上看起来比较轻松，但问题的提出其实经过教师精心的准备，带有很强的预设。从教学实践来看，效果很不错，但学生自主性发挥得还不够，尽管有学生在理解选举权和被选举权的含义以及对待选举的态度上有一定的自主观察和思考，但总体来看还是预设的多，生成的少。所以，究竟如何处理好预设与生成的关系，是今后课堂教学中必须始终加以关注和研究的课题。
【参考文献】
［1］叶澜。“新基础教育论”――关于当代中国学校变革的探究与认识［M］。北京：教育科学出版社，
［2］陈洛。陶行知教育思想研究与实践运用［M］。南宁：广西人民出版社，
［3］张安义。课堂因“生成”更精彩［J］。中学政治教学参考， （4）
［4］卢芳家。政治课沉闷问题及对策［J］。中学政治教学参考，2008 （10）
［5］王爱琴。非问，无以广识［J］。中学政治教学参考，2011 （9）
中医大毕业论文 11
以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：
一、绪论
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
三、结论
初中教师教育教学论文 12
一、存在的主要问题
这与其他课程相比，具有其不同于其他课程的特点，如信息量大、知识更新快、实践操作性强、理论与实践联系密切等，教师在实际的教学中，因为知识掌握的程度、教学方式方法和教学切入点的不同，往往会出现教学效果的差异和教学方法的不同。归结起来可从以下两个方面进行说明。
（一）传统教学方式与学生现代思维之间的矛盾。随着人民生活条件的不断改善，越来越多的家庭都为自己的孩子配备了计算机，学生通过计算机网络技术，更早更快的得到最新的信息。不得不承认，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值也非常高。但迫于升学的压力，缘于应试教育的根深蒂固，各类升学考试和重要考试对于计算机知识的涉及很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩，或者在重大考试的节点，甚至取消计算机课程这一所谓的副科；而部分教师在讲授计算机课程时，也存在按传统的教育教学方法按部就班地进行教学的情况，这一教学模式很难适应计算机信息技术的教学内容，也很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是往往供小于求，甚至不能满足学生正常的课堂教学的运用，更谈不上学生对于计算机知识的个性化需求了。因此，传统教学模式与当前学生的现代思维之间有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，难以达到良好的教学效果。
（二）教师知识老化与课程内容更新之间的矛盾。计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化是以秒为单位计算的，计算机知识的快速更新，对计算机课程的教师提出了更高的要求，但是由于种种原因，计算机教师的知识普遍跟不上计算机技术的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。相反，在当前开放式学习的环境和条件越来越成熟和齐备的现实情况下，学生的计算机知识及水平通过自学完全可以达到很更的程度，这一情况给教师的教学带来很大的压力。因此，计算机教师一定要不断加强学习、及时更新知识，以适应知识快速更新的节奏。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师大豆身兼数职，很难有足够的时间去充实自己的计算机知识、提高自己的计算机水平，因此这一矛盾在将长期存在。
二、解决问题的思路
（一）少讲多练。初中计算机课程是一门操作性很强的、理论与实际联系教紧密的课程，教师在教学中应强调学生操作能力的培养。计算机理论知识比较抽象，在实际的教育教学过程中，教师要坚持理论联系实际，让学生多进行实际操作，有时候理论知识讲得越多，学生会越糊涂，讲一节课不如操作几分钟。一堂课教师一般应只安排十多分钟进行讲解、示范，空出较多的时间让学生上机进行实际练习，达到对所学内容得到巩固和理解的目的。教师有时也可根据学生的具体情况，对书本上要求的讲授内容作一些适当的调整，尽可能以学生的真实情况作为开展教学的基础。
（二）分层教学。由于学生计算机基础和理解能力的不同，学生个体之间对计算机知识的学习、掌握程度存在着较大的差异，家庭条件优越的学生，从小就有自己的电脑，在计算机课程开设之前，就已经掌握了一些基本的操作技巧，就已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生，由于家庭条件的限制，甚至在上计算机课之前就没接触过电脑，或者即便有电脑也处于无人指导的状态，仅仅对计算有一些零星的概念。对于这种情况，教师在教学中，要制定不同的教学方案，针对不同的学生开展不同的教学内容，因材施教，分层教学，这样，才能让每个学生都有收获。
（三）创设情境。为了吸引学生的学习兴趣，在教学中，教师可以创设多种情境，在创设情境的时候，要始终从学生的角度考虑，根据学生的实际水平设计要注意与学生的生活实际和切身体验相结合，与学生的知识接受能力的相符合，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣。
（四）形象举例。正如前文所述，计算机知识大为抽象知识，由于思维能力发展阶段限制，初中学生对于抽象知识的'理解能力有限，他们更容易接受直观的内容。作为计算机教师，在实际的教育教学过程当中，要尽可能多举实例，用大量形象的、学生耳熟能详的例子，将深奥的知识变得通俗易懂起来。
高中素描教学论文 13
高中素描教学论文
浅议高中素描教学中几个关键的问题文/唐定勇
摘 要：素描的概念有多种，有的人认为：“素描是用单色所作的画。”有的人认为：“素描是最简单、最直接、最基本，而又是最充分、最全面、最方便的表现事物形象的描写方法，什么样的形象都能通过素描表现出来。”
关键词：素描；教学；问题
黑格尔说：“凡是物体，不仅彼此之间有一定的距离，而且样式也各有不同。这是空间限制所具有的特殊方式，它使每一物体有其特殊形状，并� 构图术便是以空间限制的方式作为对象的，至于素描则是初步地给我们提供了物体彼此的相对距离以及物体的各自形状和结构。素描最重要的原则在于掌握形状和相对距离的准确度。”综上所述，素描是绘画的基础，是造型的基础，故而素描又称作“造型基础”,对于高中素描教学而言，它泛指：“几何石膏体、素描静物、石膏像、人头像、半身像等等”。虽然课程内容不多，但高中素描教学存在不少关键性的
问题：
一、高中素描教学中的应试性问题
大多数学校高中素描教学课程设置都不系统、不科学，都是针对美术省统考制定的、适合高考的课程，例如，省统考素描考题――素描半身像带手默写，很多高中教师再设置课程时就直接制定“人头像临摹和默写，半身像临摹和默写”,不管你有没有基础，都从人像开始，实在不行就让他们死记硬背一张画，先让他们练习几周一张画，直到会背为止。这样的大学生往往不会画素描静物、几何石膏体、石膏像等等，而只会画“千篇 一律”的人像，不管遇到什么特征的人物，都不是根据人物自身的特征进行作画，而是根据自己心中的“默记的人像”进行比较绘画。这种模式培养出来的大学生，对社会又有多少意义……
二、高中生学习美术的目的性不一样
高中生学习美术，走进美术特长生的大营，往往都带着不同的目的性：
有些学生，喜爱美术，热爱美术，一直把学美术当作自己的梦想，这样的学生在学习美术课程时才会有足够的动力和兴趣，才能学好美术，成为真正的美术类人才。
有些学生，是因为知道自身的文化课不行，特别是“小高考”科目不能达到文化生高考的要求，而美术类考生“小高考”科目要求相对较低，()所以他们选择“逃避”,选择美术。
有些学生，是被逼进入美术特长生的大营，他们的压力来自于家长、学校和教师，美术特长生文化成绩更容易达到本科线的要求，更容易培养出更多的“本科生”;有哪位家长不希望自己的孩子可以上本科，有哪个教师不希望自己的学生可以上本科，有哪个学校不希望学校的本科数一年比一年高呢？
抱着不同的目的去学习美术，自然对美术的热爱和喜爱是不一样的，投入也是不一样的，换来的结果可以想象。
三、高中生学科间的矛盾
美术生素描绘画是需要大量的时间进行专业训练的，而高中其他学科也需要时间复习和预习，特别是高二的学生，他们还要准备“小高考”,那么如何协调文化课和美术课时间上的冲突就显得尤为重要。在有些高中，他们对于美术学科有点误区，认为美术就是画画，很简单，只要有空练练就可以，所以在设置课程的时候，往往很不科学、很不系统，有时只给一周4节课，每节课45分钟，2节课连排在一起，分为两个下午，其他的时间都安排给了文化课，这样的课程非常不利于美术教学，有美术常识的教师都知道，一张完整的美术作业起码要花2――3小时。
四、高中素描教学缺乏写生课的训练
由于省统考取消了写生课，写生课也逐步退出了高中素描教学的课堂，取而代之是大量的临摹和默写，学生整天只对着范画和照片进行训练，根本不了解写生为何物，大多数学生只会“依葫芦画瓢”,而不会“对照实物，根据客观”进行训练，对于物体的结构、形体、比例没有深入的。认识，大多只停留在表面认识。例如，很多学生都会临摹人像、半身像，但对于人物皮肤下面的肌肉和骨骼了解得很少，甚至不懂，因为“写生”是了解骨骼和肌肉最直接的、最方便的途径。
五、高中素描教学中的观察方法――“眼高才能手高”
正确的观察方法决定准确的形象，正确的观察方法是艺术家将艺术修养寓于艺术实践经验积累之中，而这种正确的形象则是科学头脑和熟练技巧相结合的成果。传统的观察方法有：（1）变局部观察为整体观察。（2）变平面观察为立体观察。（3）比较与联系的观察。
但是，传统的观察方法已经不能满足学生的需要，这就需要我们不断创新和提高，要从全面提高文化、艺术素质入手，同时把对艺术的思考和艺术的实践结合起来，提出“眼高才能手高”的观察方法，我们得培养“艺术家的眼睛”,让学生的眼光、眼界提高，用艺术家的眼光去观看模特、分析模特、再现模特。只有学生的“眼高”了，才能判断出哪些是好坏，这样才能指导自己的手去创造佳作，创造奇迹。
六、高中素描教学中师资的不平衡
很多高中，为了追求高升学率、高本科率，大量鼓动学生学习美术，走进美术特长生的队伍，但在校的专业教师数量不能满足急速壮大的美术生数量，这样的不平衡就造成了一个教师带几个班级学生，本来教色彩教设计的老师，也转变为素描老师，甚至非美术专业的老师也参加了美术教学。这样的不平衡极大地影响了素描教学，影响了学生的进步。
美术专业教师不仅仅要负责教学，还得负责班级的管理和学生的心理疏导工作，这些教学外的工作往往会干扰专业的教学。其实对于美术班而言，应该配备专业的班主任，专门负责管理班级事务，让美术教师安心教学。
以上这6个问题是我们高中素描教学中最关键的几个问题，这几个问题直接影响着素描教学的成败，要想提高素描教学的质量，必须从这些关键问题入手，逐一解决，逐一提高！
参考文献：
王大根。美术教学论。华东师范大学出版社，-08.
（作者单位 江苏省南京市六合区实验高级中学）
毕业设计(论文)工作中期检查自查报告 14
根据教务处《关于做好二○○九届本科学生毕业设计(论文)中期检查的通知》文件精神，教科学院认真组织了自查工作。现将自查情况汇报如下：一、学院领导高度重视
学院领导和毕业论文领导小组成员在毕业论文领导小组工作会议上认真学习了《通知》精神，做了专门讨论和研究，决定成立由学院督导委员会成员为组成的毕业论文中期检查专家组，具体负责本次毕业论文中期检查工作，制定了工作步骤、方式和要求，安排好各自任务。
二、计划周密
我院依据学校的检查通知，参照通知要求的检查内容和方式，制定了周密详细的工作计划。分两个阶段进行检查。第一阶段是自查阶段，学院教学管理科、指导教师和学生自我检查论文中期工作情况，并且做好学院检查的准备。第二阶段是学院检查阶段，对学院的管理资料、指导教师的《中期检查表》和部分学生的论文资料进行全面检查。在全面检查的基础上，分别召开指导教师和学生座谈会，听取他们对学校、学院在毕业论文工作的规章制度、保障措施等方面的意见和建议，以进一步规范管理和提高毕业论文的'质量。
三、检查工作认真细致
在自查阶段，学院各方面都能够认真仔细，圆满按时保质保量地完成工作。
3月26日下午，我院督导委员会成员按照计划安排，分别进行了资料检查、教师代表座谈会和学生代表座谈会。
(一)毕业论文中期资料检查
按照教务处《通知》要求，我院决定对于学院的相关文件资料和指导教师的《中期检查表》进行全面检查，学生论文资料抽查不少于总数的1/4，每班随机抽取10名学生的资料，检查论文工作的完成情况。具体检查情况如下：
1.管理方面：
学院毕业设计(论文)工作管理文件，包括文件、通知等资料完整、规范、有序。毕业论文工作计划制定详细具体，符合学校的要求，切合学生的学习情况，整个论文工作执行基本按照计划安排的时间点推进，目前论文工作已经完成计划的80%多。学院制定的《毕业论文实施细则》符合学院学科专业特点与要求，符合学校的毕业论文工作要求，对于毕业论文工作的各个方面工作要求细致而明晰，一目了然。
为了保证学生论文的质量，学院做了大量的前期准备工作，比如制定了详细的《毕业论文实施细则》，在撰写过程中通过多种方式狠抓落实。首先严把三道关：选题关、开题关、答辩关。第二开辟三个信息渠道：一是通过各班的信息点、二是通过学院网站毕业论文专栏、三是通过指导教师和班主任。第三创建两条管理线：一条线是学院毕业论文领导小组，二是从系主任、教研室主任行政管理这条线进行管理。形成了多方面多渠道多形式的管理模式，以保证并提高我院毕业论文的质量和水平。
为了保证论文按时保质完成，新学期开始，我院加强了对毕业班学生的管理。开学伊始，我院就召开了毕业班学生大会，重点强调了毕业论文撰写期间的学生管理。要求全体学生在没有特殊事情的情况下必须在校认真撰写论文，如果需要请假，首先要征得指导教师同意，并且要得到学院主管学生工作的副书记签字同意方可离开学校。
2.指导教师：
绝大部分指导教师工作认真负责，悉心指导，不怕麻烦。对于学生论文指导方式有当面指导和网络指导两种，对每生平均指导次数超过10次。指导教师的认真态度、仔细程度以及对学生的严格要求得到了学生的高度评价。
指导工作记录比较及时、完整，对于网络指导情况的记录也能在事后及时补充。指导方法多元化，指导教师一般都能够依据学生的特点以及论文研究内容的方向制定合适的指导方法，这样既能够让学生容易接受，又有利于论文工作的顺利推进。论文工作经过选题、审核选题、文献检索、翻译、开题报告，目前学生的论文撰写工作已经进展到最后定稿阶段，等待审阅、评阅。
指导教师们认为，大部分学生撰写论文的态度认真、工作积极，基本上能够按时完成论文的阶段性工作。为了保证学生论文的质量，各位指导教师通过面授和网络指导等方式不辞辛苦地指导学生查阅文献资料、撰写和修改论文提纲、一遍遍阅读和修改论文。虽然工作进展顺利，但是其中也存在着诸多的问题和不足，例如有的学生知识储备不够、有些学生因为考研和找工作耽误论文的撰写、个别学生积极性和主动性不高拖拉延宕等等。对于这些问题和不足，学院和老师们密切配合，有针对性的采取措施，使得这些学生基本能够顺利完成任务。
3.学生：
按照《通知》要求，抽查学生不少于全体学生的1/4，我院决定每班随机抽取10名学生的论文资料进行检查，共抽查了60名毕业生的前期文献，包括：选题审批表、任务书、开题报告、文献综述、外文翻译、中期报告(学生)。检索文献和参考资料比较充分，文献综述撰写符合要求，开题报告基本规范。从指导教师的《中期检查表》反映的内容来看，绝大部分学生态度认真，积极性较高，学生的论文撰写工作进度正常，基本已完成全部任务的80%以上，还没有发现抄袭现象。这反映了本届毕业论文工作总体情况良好，绝大多数指导教师及毕业生的态度都是认真负责的，保障了本届毕业工作进展比较顺利，而且质量基本符合要求。
但检查中也有个别毕业生材料不完整，需要进一步补充和完善。
(二)教师和学生代表座谈会
专家组分别召集了八位毕业论文指导教师和十五位学生代表进行座谈，听取了教师和学生对本届毕业论文工作的意见和建议。
农业标准化示范园区中期检查总结 15
农业标准化示范园区中期检查总结
很少能有机会下去走走，这次非常感谢领导给我这么一个学习的机会。此次中期检查我们利用两天时间对新建的9个标准化示范园区走访了解，听取了园区负责人对园区建设情况的汇报，针对下一步工作，分别对园区标志牌的制作、生产技术规程制定、台帐建立管理和验收程序等方面做了详细的说明。通过这样一次走访机会，我对标准化园区建设项目有了深入的了解，一些以往零散的知识也趋于系统化、条理化，现总结此次出行，更好理清标准化园区这方面知识。
一、前期准备。在开展活动之前，先确定好日程表，一般根据各园区位置安排行程，还要准备好检查需要带的各种资料，对于要带的'各种资料，一定要事先做好征求有经验同事的意见，看看哪些地方需要修改，这些细节问题要重视，因为出行代表单位形象，不允许出错。相机一定随身携带，做好照片采集。
二、联系负责人，准备出行。在准备开展这次检查之前，确定好检查日程表，要事先通知项目负责人。此次活动安排好日程表之后，我是先通过农民信箱通知各位负责人，检查头一天又电话通知各位，确保各位准备好相关材料。在这个过程中，通过几次电话联系，我开始注重自己和别人电话交流。打电话之前，应该说什么，怎么说，自己都要心中有数，条理清楚。比如：打电话时，对方经常会问到几点到，几个人来等问题，所以这些问题都要事先和领导沟通了解到。
三、检查项目程序。此次检查我们首先听取了负责人对园区建设情况的项目汇报，对园区目前情况和下一步发展有了进一步了解；
其次，检查人员就农业标准化示范园区建设情况作一简单介绍，主要此次项目哪年开始实施，资金多少，目前拥有园区多少等方面。第三，对今年园区建设提出一些要求，包括园区标志牌的建立、生产技术规程的制定、台帐建立管理、验收程序等。最后，提出要求，希望园区负责人搞好园区建设，做好示范带动作用，真正将农业标准化知识普及到田间地头，为保障农产品质量安全尽一份力。
此次活动我真正到了生产一线，虽然没有投入实际生产，但是毕竟学到了一些坐在办公室里学不到的东西。所以，要珍惜机会，好好利用，好好学习，充实自己知识构架，希望自己早日成长起来。
毕业论文中致谢简短 16
本论文是在导师___授和___究员的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。
不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！
本论文的顺利完成，离不开各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在此感谢—___工、___授、李___师、___师的指导和帮助；感谢实验室的？等老师的指导和帮助；感谢___学？的关心、支持和帮助；
在三年的学习期间，得到？等师兄和师弟妹的关心和帮助，在此表示深深的感谢。没有他们的帮助和支持是没有办法完成我的学位论文的，同窗之间的友谊永远长存。
高中作文教学论文 17
高中作文教学论文
高中作文教学的现状分析及其应对策略文/叶红梅
摘 要：纵观当今高中作文教学，其现状并不容乐观，存在着较为突出的问题。结合教学实践经验及感悟，就高中作文教学所处的不利现状进行深入的分析与研究。
关键词：高中作文教学；现状分析；应对策略
《普通高中语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”写作教学的必要性及重要意义可见一斑。笔者从事高中语文教育教学多年，针对高中作文教学也进行过深入的分析与研究，希望能起到抛砖引玉的良好效果，为正处在作文教学迷津之中的教学同仁提供更多实质性的建议与帮助。
一、高中作文教学的不利现状
在应试教育理念及高考指挥棒的双重影响下，高中作文教学失去了正常有序的教学环境，自身的良性进步与发展也受到了较大程度的影响。主要表现在以下三个方面：
1.高中学生普遍缺乏作文写作的激情
教育实践表明，只要学习者进行大量的背诵与记忆，就可在短时期内提高自身的历史、政治、英语等学科的基础知识水平；可是，语文学习特别是作文写作水平，作文写作能力的提高与完善却不可能向上述所提到的学习科目一样可以轻松实现立竿见影的良好效果，相反却需要学习者长时期的辛苦付出与艰辛努力，如此才能在细雕慢琢的过程中收获精益求精的良好效果。
在高考沉重的压力及负担下，学生纷纷开始思考：既然语文基础在短时期内得不到有效的改善，自己同其他学生的作文写作水平差距又不大，还不如投入到更容易提分、更能马上收见成效这类科目的学习活动中，这样才能保证自身高考综合成绩的显著提升与大幅度进步。这种偏激理念与错误观点致使高中学生普遍缺乏对于作文写作学习的兴趣及积极性，更谈不上促使自身积极、主动地投入到相关作文写作的训练与活动之中了。
2.高中学生的文章普遍空洞、千篇 一律
高中阶段，无论是教师还是学生全都围绕着“语文高考试卷”这一指挥棒打转，语文高考试卷中考什么，平时的语文教学过程中就侧重于讲解、学习什么。当代背景下，话题作文是语文高考作文的最主要形式，因此，教师和学生在平常的作文学习活动中几乎就一味地倒向了话题作文的培训与训练。更有教师为了避免做“无用功”,直接向学生灌输既定的作文写作形式以及所谓的“得分秘
籍”,总之，一切朝高考看齐。这就致使学生在作文写作时要么生搬硬套，要么胡编乱造，文章从整体上来看也是千篇 一律、空洞乏味，实属无逻辑、无意义的泛泛而谈之拙作。
3.作文全由教师批改，未充分将学生纳入作文修改体系
传统教育背景下，衡量教师作文教学是否认真、努力的重要标准之一就是看教师是否对收上来的学生作品进行了精细的批改，是否对学生的写作作品给出了科学且合理的指导性评语与写作意见。却殊不知，这种传统作文批改模式存在着严重的弊端：加重了语文教师的负担，很多语文教师没有充足的时间与精力对全体学生的文章进行一一阅读并配上具体的阅读感受与写作指导意见，因此，对收上来的学生作文只是简单写个“阅”“良”“优”等千人一面的结论性评语，如此，便抹杀了学生的创造性成果与努力，不利于学生通过日常作文写作训练切实提升自身的作文综合素质及实际写作水平。
二、改善高中作文教学效率及质量的有效措施
既然高中作文教学面临着如此严峻的困难与不利处境，那么作为一名合格的语文教育工作者，又当如何优化自身的日常教学细节、切实促进高中作文教学的良性发展与更好进步呢？笔者在多年的作文教学实践中进行了认真的摸索，从中得出了如下几点感悟与体会：
1.激发学生作文写作兴趣，变“要我写”为“我要写”
兴趣，又被称为兴致，是一种具有浓厚情感及积极态度倾向的志趣活动。教育实践表明，兴趣可最大限度地集中学习者的学习注意力、调动其学习积极性，()并促使他们深入钻研，真正投入到创造性的学习活动之中，从而从情感源头上保证学习者的实际学习效率及学习质量。
由上述对兴趣的研究中我们不难发现，只有充分激发学生的写作兴趣及创作欲望，才能有效调动他们的作文写作动机，诱发其强烈的创作情感，也才有可能将“要我写”的被动行为逐渐调整、过渡到“我要写”的积极、主动状态。
我在日常的教学实践过程中就格外重视学生学习兴趣的激发与调动。例如，高一学生入学初始，大多有着较强的表现欲望，也愿意同教师进行心灵与思想上的沟通与交流，针对他们的这一主观特点，我在写作教学时往往会安排一些贴合学生学习生活实际的文章命题，像《假如我是老师》《老师，其实我想说……》等，这样一来既满足了学生的主观写作欲望，充分诱发了其文章创作动机，又极大地激发了他们的学习兴趣，写出的文章也较为真挚、蕴含有深厚的感情。除此之外，我还会向学生重点阐述作文写作在语文学习中、在高考语文试卷中占据的决定性意义及战略性指导作用，引导学生真正从心理上重视、从态度上积极端正。只有学生自身明确了作文写作的目的与意义所在，他们才会充分调动自身的写作兴趣及创作欲望，
2.丰富学生的生活感受和体验，变“为他人写”为“为自己写”
大多数学生在作文写作时惯于胡编乱造、惯于生搬硬套。导致这一情况出现的主要原因在于应试教育背景下，高中学生被迫陷入铺天盖地的作业和大大小小的考试之中，无法脱身，以至于无法认真体验与观察自身日常的社会生活现象，从而缺乏良好的社会生活体验与深刻感悟。试想如此状态之下，又何谈保证文章的高水平与高质量呢？也难怪大多数高中学生的作文内容几乎全都千篇 一律了。
鉴于这种情况，我个人认为，语文教师要想帮助高中生切实提高自身的作文写作实际水平，必须要引导学生丰富自身的'生活感受与实际体验。须知，只有学生自己积累了大量的素材与材料，他们才能在实际写作过程中真正做到有话可说、有话可写，也只有这样，才能从根本上避免文章的雷同与千篇 一律，也才能真正保证学生作文作品的语言更生动、情感更真挚、思想更明确。
如，在实际教学过程中，就会经常鼓励学生多多关注国内外的热点话题以及社会焦点现象，引导他们以一颗敏锐的心深入到社会生活之中，去体验与感受其中的每一个细小变化，并将自己的感悟与体会以文字的形式进行充分而详细的记录。这样既在无形中丰富了学生的情感体验，丰富了他们的作文素材积累，使他们有话可写；而且在他们记录感想与体会的同时又切实提升了他们的写作水平与创作能力。从根本上起到了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的良好教学目的。
3.将学生充分纳入作文批改体系，变“教师被动地批改”为“学生主动地批改”
教育家叶圣陶先生说：“文章要让学生自己改，学生只有真正掌握了自我修改的本领，才能逐渐把自己的文章写好、写得更优秀。”可见，教师必须勇于摒弃以往传统的“教师单独批改”的落后模式，改为将作文批改与修正的主导权真正交还到学生手中。我在日常的作文写作教学实践中就将学生充分纳入了作文批改的体系，首先教导给学生自我批改作文的方法与策略，引导他们对所写的文章进行自主修改，促使其主动发现自己在文章写作的过程中具备哪些优点，又存在哪些不足，再依据自身的实际情况，进一步改进与完善；除此之外，还会提供给学生一套完善的作文批改标准，让他们对自己的文章进行修改，并提出合理的建设性意见与指导性建议。
如此一来，就极大地尊重了学生在作文写作与批改活动中的主体地位，既有利于他们最大限度地发挥自身的积极性与主观能动性，变“教师被动地批改”为“学生主动地批改”;二来学生自主修改文章的过程，又帮助他们得以站在一个全新的格局与高度，从整体上审视文章的特点与实际质量，而这显然有利于他们有效避免写作过程中不利的因素，而将积极因素发挥到最大值，从源头上保障了自身作文写作实际水平及能力的显著提升与进步。
作文教学是高中语文教学的有机组成部分，学生的实际写作能力更是自身语文修养的综合体现。为此，我们高中语文一线教师必须积极更新自身的教育教学理念，转变作文写作教学模式与批改模式，在激发学生作文写作兴趣的同时，最大限度地丰富学生的生活感受和体验，相信如此，方能使高中作文写作教学真正进入到良性发展与进步的和谐轨道上来，
参考文献：
[1]杨翠玉。对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，（02）。
[2]彭祥生。高中作文教学的困境和出路[J].当代教育理论与实践，2011（08）。
（作者单位 广东省河源市龙川县田家炳中学）